建設創新實驗室，為大學生創新活動和科學研究保駕護航

曹建達　馬輝　吳雯　張煥俠　陳光林

摘 要：高校創新實驗室在大學生開展創新活動和科學研究中起著重要的作用，是提高大學生實踐能力和培養創新思維的基礎。為了更好的提高大學生的實踐創新和動手能力，本文圍繞實驗室建設這一主題，分析了當前高校實驗室建設中存在的問題以及建立創新實驗室的意義，并以嘉興學院材料與紡織工程學院紡織實驗室為例，提出了創新實驗室的建設方案，為大學生創新活動和科學研究保駕護航。

關鍵詞：實驗室；大學生；創新活動；科學研究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

1 高校實驗室建設現狀

隨著科學技術的發展，國家對科研人才的需求與日俱增，科研人才培養成為學校發展的主題，實驗室建設是高等學校最重要的一項基本建設[ 1 ]。但目前許多學校的實驗室并不能物盡其用，發揮好應有的作用，只是根據單一的教學需要安排相應的課程設置，而且部分實驗室的實驗器材簡陋，設備不能很好的維護和更新，導致實驗室不能得到很好的應用。而高校學生也無法在實驗室內提高自身操作能力，缺乏創新思維和實踐能力。導致大學生的潛能也逐漸被埋沒[ 2 ]。

2 建立創新實驗室的意義

高等教育的目標是要培養創新型人才，而高校實驗室是實施創新教育的基礎，是培養創新思維和提高創新能力的重要場所。傳統實驗室大部分是完成高校人才培養中的實驗教育環節，其實驗室的設備配置和運行管理模式，并不能提高大學生的創新思維能力，而大學生創新實驗室的設立，則有利于實現多學科交叉和融合，培養大學生的創新性思維和提高動手能力[ 3 ]。

3 創新實驗室建設方案

創新實驗室的管理體系和運行機制直接影響其作用和效能的發揮，紡織專業的實驗室開放模式與制度改革總體思路是，從頂層設計、開放模式和管理模式三個方面建設。

3.1 調查分析實驗室開放運行機制存在的問題

創新實驗室開放運行機制存在的問題分析：以省內高校為主，調查實驗室開放運行機制的現狀和軟硬件環境，開放形式和開放項目，管理制度和資源配置，信息化管理程度，實驗室的開放運行成效，對教學質量和為社會培養創新型人才等的影響。

3.2 紡織實驗室開放運行機制改革和制度建設

3.2.1頂層設計，確實驗室開放的實質

開放實驗室是實現資源共享、提高資源利用率的有效途徑，通過開放，能促進實驗室的規范管理，促進實驗室建設；把握兩個重要環節，一是指導，構建專業實驗室信息平臺，二是管理，細化專業實驗室管理。

3.2.2開放模式

實驗教學開放：根據高校人才培養目標，為了培養大學生分析、解決問題、團隊協作、創新等能力，將實驗教學內容分解為相互獨立的實驗項目，設置中期檢查、結果評定等環節；同時，設置課外實驗項目，實現實驗內容的多元化，滿足不同大學生的實驗需求。

創新活動開放：由學生個體或小組根據實際情況自定題目，在導師的指導下開展選題、試驗、數據收集、分析和研究報告撰寫等過程。科技創新開放，可以提供寬松和自主的科研環境，讓學生更熟練地掌握實驗方法和技巧，同時培養創新性思維和能力。

科學研究開放：在教師在開展科研項目的同時，還會招收理論基礎扎實，具備一定科研能力的高年級學生成員共同參與，在老師的指導下獨立完成一系列子項目。激發大學生的潛能和學習欲望[ 4 ]。

3.3 管理模式創新

3.3.1組織創新

提出基于自組織的三位一體的組織結構， 即以學生為主，教師為輔、開放式管理的創新實驗室運行機制。

以學生為主。在創新實驗室的管理中，教師組織高年級學生成立自主管理小組，其中實驗室的進出、實驗耗材和儀器設備的使用登記等日常管理都由學生負責，并建立相應的實驗室管理規章制度。

以教師為輔。創新實驗室的負責教師對管理小組進行必要的教育指導以及統籌管理，負責培訓實驗安全操作技能、實驗過程中的學術指導以及協調處理重要的實驗室事物。

開放管理。創新實驗室的開放主要為實驗內容以及時間的開放，學生的申請只要符合創新實驗室規定，就可以通過相應程序申請進入創新實驗室開展實驗，其中要求學生有較好的實驗創意計劃或者學生申請相應的創新項目等[ 5 ]。

3.3.2資源創新

首先要加強實驗資源建設，注重資源的管理，做好軟硬件的運維工作，提高資源共享的深度和廣度。比如：建立一只高水平的指導教師隊伍。引導學生的創新活動，為大學生的創新活動添磚加瓦，更好的發掘大學生的創新能力；同時在實驗室設備資源上，考慮到經費問題，可以實施多學院儀器設備共享機制，充分利用實驗室資源，提高創新實驗室水平，促進創新平臺的建設[ 6 ]。

3.3.3機制創新

經過廣泛調研和充分論證，構建服務規范和運行有效的管理辦法；制定大學生科技創新的激勵制度，實施科技創新成果獎勵；設立創新成果學分認定機制，并將學分計入學生成績檔案，鼓勵大學生積極參與創新活動和科學研究[ 7 ]。

4 結語

在學生的創新活動中，創新實驗室不僅提供了必要的物質基礎，同時也為學生實現他們的創新營造了一個相對寬松的環境。

因此，大學生創新實驗室的建立和完善，是一次提高高校學生創新意識和能力的有益嘗試，也是一種提高高校學生創新意識和能力的有效途徑。

參考文獻：

[1] 王志，杜云海，劉雯雯.從大學生創新實驗談高校實驗室建設[J].實驗室研究與探索，2013（6）：299-301.

[2] 梁柏櫸.強化服務職能：提高高校實驗室利用率的有效途徑[J].職業教育研究，2012（3）：126-127.

[3] 陳達銀.創新實驗室建設中幾個問題的探討[J].實驗技術與管理，2005，22（1）：9-12.

[4] 戴厚平，宋藝.高校數學實驗室開放運行機制的實踐研究[J].科技視界，2014（13）：31.

[5] 盧艷軍.大學生創新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗技術與管理，2014，31（12）：17-19.

[6] 陳穎峰.加強大學生科技創新實驗室建設提高學生創新能力[J].承德石油高等專科學校學報，2006，8（s1）：84-85.

[7] 石樂義.大學生創新實驗室的探索實踐[J].當代教育科學，2014（3）：60-61.

課題項目：

浙江省“十二五”省級實驗教學示范中心重點建設項目資助