中國書法史上的偉大變革

楊思捷

摘 要：縱觀中國書法史可知，魏晉南北朝時期是書法進行大變革的重要時期，在這一時期，許許多多優秀的書法大家涌現出來，為后世留下了許多經典之作。我們在高中階段學習書法時，應當了解這個時期書法的特點，從而結合這一時期不同書法流派的特色，有選擇的進行學習。

關鍵詞：中國書法史；魏晉南北朝；演變

一、宗教和佛教對書法的影響

在魏晉南北朝時期，當時盛行的佛教等宗教對書法的演變產生了重要的影響，由于魏晉南北朝時期的沖突戰亂較為頻繁，當時大多數人流離失所，動亂的社會為佛教等宗教的傳播創造了較為有利的條件，與此同時，當時的統治階級也急需在精神上尋求寄托，而佛教借助著玄學形而上學的思想得以在中華大地上快速傳播，其觀點和理念，都反映了個人與社會之間的關系[ 1 ]。

除此之外，在南朝時期，皇室成員都開始逐漸信仰佛教，當時的帝王更是主張以佛治國。在這樣的情況下，佛教作為一種文化，對中國各種藝術形式都產生了影響，對書法的演變產生至關重要的作用。對中國書法史進行分析可知，佛教與書法之間的關系較為緊密，當時的書法藝術大家通過書寫經書和抄寫經書為后人留下了許多書法藝術瑰寶。并且由于抄經和寫經在當時較為盛行，受到大多數居士和僧侶的青睞和喜愛，這在一定程度上為民間的書法大家們提供了展現的平臺，使其書法藝術得到傳播和流傳。而且在魏晉南北朝時期，特有的社會背景以及社會狀態，使得當時文人們的審美心理和審美形式發生了改變，促使其更加重視自我的價值，更加欣賞個性美。在這樣的社會氛圍下，書法藝術悄然發生了變化，真書、行書、草書受此影響逐漸趨于定型。

因此，我們在高中階段學習書法時，尤其是學習行書、真書、草書時，可以多多借鑒魏晉南北朝時期的書法作品，在日常學習中對魏晉南北朝時期佛經等優秀的書法作品進行研讀和分析，掌握比較基礎的知識，然后通過臨摹、描紅等方式，按照楷書、行書、草書的順序進行逐一學習。

二、魏晉南北朝人文對書法的影響

對魏晉南北朝的人文方面進行分析可知，當時的很多士大夫在個人生活方面都表現的較為悠閑，這是由于佛教等宗教的理念思想使其對政治的興趣減弱，開始追求自我內在的享受，在文學方面講求個性和獨立性。在藝術修養方面，其常常以自然美來形容個性文字美，所以，在這個時期，藝術家們更傾向于將書法和繪畫當作抒發自己情感的工具。而與以往不同的是，藝術家們更加青睞行書和草書，相較于行書，草書的字體筆畫更加流暢，能夠凸顯出書寫者的內心，所以更加受到書法家的喜愛[ 2 ]。

對魏晉南北朝時期的文人流派沿革形勢進行分析可知，主要可以分成三個時期。

其一，是以鐘繇為代表的時期。鐘繇在楷書和行書的書寫方式研究和實踐方面，創造了屬于自己的風格，因此其作為推動漢隸轉向魏晉楷書和行書的關鍵人物，在中國書法史上留下濃重的一筆。并且對中國書法史相關文獻進行分析可知，西晉時期實行的法律書法就是鐘繇的行書，鐘繇流派風格是西晉時期行書藝術的主流風尚，然而與后來的東晉王派書法風格相比，其在現如今都仍然保留著厚重的審美特征，在書寫方式上也沒有完全脫離隸法的影響。

其二，是以王羲之的書法為代表的時期，王羲之在繼承鐘繇書法形式的基礎上，促進了楷書和行書的發展，并且對草書進行了改革和創新，將行書與草書進行有機整合，揉合成一個有機的整體，不僅彰顯出其鮮明的書寫風格，而且還推動了中國書法史的前行。縱觀中國書法史可以發現，楷書、行書、勁草等都在王羲之的推動下趨于成熟。其書法風格中最具特色的一點就是利用書法的形式將形而上學的審美意識反映出來，將優美瀟灑、富有韻味的風格表現出來。

其三，是以王獻之書法流派為代表的時期，王獻之對書法風格進行了創新，與王羲之的書法風格具有一定的差異。王羲之與王獻之被后世評價為“父得靈和，子得神駿”，王獻之在繼承王羲之風格的基礎上又創造出非真、非行、非草的風格，反映出一種不受約束的風格。因此，我們在高中階段學習書法時，就需要先對書法家們的書風形成充分了解，然后選擇符合自己學習規律和學習情況的類型，例如，在學習書法的初級階段，我們可以選擇楷書進行學習，先進行描紅，在獲得一定效果后，對書法家們的作品進行臨摹，循序漸進的進行練習，在日積月累中掌握楷書的書寫風格和方法。在學習書法的中級階段，我們可以選擇王羲之、鐘繇等書法家的行書作品進行臨摹，在明確不同書法家的不同風格后，在練習時注意先模仿后創造，通過書法表現出自己的內心，為書法注入靈魂。在學習書法的高級階段，我們就可以多選擇一些魏晉南北朝時期優秀的草書作品來觀看和欣賞，通過欣賞來了解其書寫的特色和精髓。

三、結語

綜上所述，在高中階段學習書法的過程中，我們需要先了解什么是書法，然后對不同書法形式的流派風格形成一定的了解，從而通過臨摹與鑒賞的方式掌握不同的書法風格，在不斷的堅持練習下逐漸形成自己的風格。

參考文獻：

[1] 賀超.論魏晉風尚對王獻之書法形式的影響[J].雞西大學學報，2014（8）：154-156.

[2] 趙金偉.淺談楷書的學習方法[J].老年教育（書畫藝術），2016（5）：12-13.