吉安市吉州區(qū)城區(qū)中學開展校園足球運動的應(yīng)對策略研究

王龍?胡浩?尹小東

摘要：本研究通過對吉州區(qū)城區(qū)中學校園足球開展的現(xiàn)狀進行研究，探尋出制約吉州區(qū)城區(qū)學校園足球開展的內(nèi)外因素，為吉州區(qū)校園足球的順利開展提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：校園足球；城區(qū)中學；應(yīng)對策略

2009年6月，國家體育總局、教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并牽頭成立了全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組，自此校園足球便經(jīng)常被人們提及。至今校園足球已經(jīng)開展近8年了，但國內(nèi)的“校園足球”開展仍未出現(xiàn)令人滿意的發(fā)展態(tài)勢。2014年12月，教育部召開了《全國校園足球工作調(diào)研會議》，明確提出從2015年起將校園足球作為體育項目的突破口，計劃用3年時間把校園足球定點學校由目前的5000余所擴展到2萬所。2015年2月27日，國家主席習近平主持中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十次會議，習近平談及他的“三個足球夢想”審議通過了《中國足球改革總體方案》。2015年3月16日，中國政府網(wǎng)正式對外公布《中國足球改革總體方案》，方案明確規(guī)定：“足球列入體育教學，各地中小學把足球列入體育課教學內(nèi)容，加大學時比重。到2020年時，全國中小學足球特色學校達到2萬所，2025年達到5萬所。

吉安市是校園足球活動的非布點的城市，當前吉州區(qū)城區(qū)中學校園足球活動怎樣開展，如何通過校園足球?qū)崿F(xiàn)青少年體質(zhì)增長目標，如何通過校園足球奠定中國足球強國夢，就成為體育工作者必須關(guān)注并身體力行的一項工作，如何貫徹國家精神，怎樣才能讓校園足球健康可持續(xù)發(fā)展，在吉州區(qū)城區(qū)中學開展好校園足球就顯得尤為重要。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究將城區(qū)中學分為初中、高中，初中選取了朝宗實驗學校、吉安八中、吉安二中、吉安市思源實驗學校初二年級學生；高中選取了吉安一中、吉安三中、吉安四中、吉安七中高二年級學生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：利用中國知網(wǎng)和校園足球官方網(wǎng)站查閱與“校園足球”相關(guān)的文件文獻，收集整理歸納了與本研究相關(guān)的資料。

2.問卷調(diào)查法：在吉州區(qū)校園足球賽比賽期間和課余閑暇時間發(fā)放《吉州區(qū)城區(qū)中學校園足球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，初中發(fā)放問卷400份收回380份，有效問卷370份，問卷有效率達92.5%；高中發(fā)放問卷400份收回396份，有效問卷380份，問卷有效率達95%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用 Excel軟件對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

吉州區(qū)城區(qū)中學校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中有43%的學生愿意參加足球運動，有57%的學生不愿參加足球運動；高中稍好于初中，有51%的學生愿意參加足球運動，49%的學生不愿意參加足球運動；為了更深層次的找出學生是否愿意參加足球運動的原因，在編制調(diào)查問卷的過程中，分析設(shè)計了學生愿意參加足球運動和不愿意參加足球運動的原因進行調(diào)查研究。

從表1中可以發(fā)現(xiàn)：初中有34.5%，高中有46%的學生愿意參加足球的因為足球運動可以鍛煉身體，這與足球進校園的目的是一致的，增強青少年體質(zhì)，提高意志品質(zhì)是開展校園足球最根本的目的；初中有27%、高中有37%的學生愿意參加足球運動是因為足球運動能夠緩解學習壓力，體育運動是學生釋放學習壓力的有效方式之一，在一場酣暢淋漓的足球比賽學生能夠合理的釋放學生的壓力；初中有19.5%、高中31%的學生愿意參加足球運動是源于自己的個人愛好，按照最初本研究對問卷的設(shè)想認為個人愛好應(yīng)排在第一，因為興趣愛好促使學生愿意參加足球運動的動力；初中有19%的學生愿意參加足球運動是想通過足球運動增強與其他同學交流學習的機會，高中有20%的學生愿意參加足球是想提高自己的足球技能水平；初中有15%學生愿意參加足球運動是想提高中考體育成績；初中和高中學生將來成為職業(yè)足球運動員所占比例不高。

從表2中可以發(fā)現(xiàn)學生不愿意參加足球運動原因：排在首位的是初中有32%、高中有30%的學生不愿意參加足球運動都是不喜歡足球運動，俗話說：“興趣愛好是學生學習的動力”，學生為什么不喜歡足球運動是值得體育老師深思的問題；初中有26%、24%、高中有16%、23%的學生不愿參加足球運動是因為踢球太危險、踢球太累、怕受傷，對抗性是足球運動的特點之一，如果學生因為踢球太危險、怕受傷而不去體驗參與足球運動帶來的快樂；高中有17%的學生不愿參加足球運動是因為沒有老師或者教練指導，當前學校嚴重缺少足球教師和教練；初中有25%的學生不愿意參加足球運動是因為踢球會影響學習，體育鍛煉與學習成績兩者之間的并不矛盾，很大程度上是相互促進的，只要合理的安排學習和訓練時間，足球運動并不影響孩子的學習成績；初中有15%的學生因為不會踢球、怕丟面子，而不愿意參與足球運動，因此足球教師應(yīng)該引導學生多體驗、多參與、多鼓勵；學生不愿參與足球運動也有家人及其人反對，學校組織宣傳工作力度不夠等因素影響學生參加足球運動。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中有42%的學校、高中僅有21%的學校開設(shè)了足球課程，初中有58%的學校、高中有79%的學校未開設(shè)足球課程，初中稍好于高中學段，我們試著分析當前仍有眾多學校仍未開設(shè)足球課程的原因：①學校足球場地不足，部分學校面積較小沒有足球場地，例如：吉安八中、五中等學校。②教師性別、專修技能不同，部分女性體育教師不喜歡足球項目和部分體育老師不是足球?qū)Ｐ蓿苡锌赡懿粫淌趯W生足球技能。③學校對足球進校園的重視程度，部分學校不重視足球項目，學校為了學生安全不開設(shè)足球課程。

從近幾年吉州區(qū)開展足球比賽的密度來看，發(fā)現(xiàn)當前針對小學和初中的比賽較多，而高中組的比賽較少。從調(diào)查出發(fā)現(xiàn)，初中78%、高中68%的在校學生沒有參加過學校組織的足球賽，學校不開展足球賽的原因分析：①學生的余暇時間較少，城區(qū)學校的學生以走讀生為主，學生的余暇時間基本被往返學校、家庭作業(yè)、中高考考試科目輔導班所占。②足球場地少，舉辦足球比賽的周期較長。③部分學校不愿意開展足球比賽，怕學生在足球比賽中容易受傷，家長不支持學生參加比賽。

三、吉州區(qū)城區(qū)學校開展校園足球的運營模式分析

（一）“托管合作”運營模式

學校將開設(shè)的足球課程、校隊的組建、訓練比賽完全托管給當?shù)氐淖闱蚺嘤柟尽⒆闱騾f(xié)會，部分有足球場地的學校，學校無償提供足球場地給足球培訓公司、足球協(xié)會，他們可以以足球興趣班或青訓為名在學校進行招生宣傳，招收學生利用課余時間開展足球訓練，招生的虧贏與學校無關(guān)，派駐足球教練員到學校上課、帶隊訓練的薪水由足球培訓公司和足球協(xié)會支付，雙方達成意見后，校園足球運營模式開始。

（二）校園足球“托管合作”帶來的利弊

足球培訓公司和足球協(xié)會派駐到學校的足球教練足球技術(shù)水平好，能夠解決當前部分學校足球教師不足狀況，能夠滿足學生對足球技能學習的渴望，短時間內(nèi)有利于校園足球的開展。

吉州城區(qū)學校開展校園足球采用“托管合作”模式會導致當?shù)刂T多足球培訓公司和足球協(xié)會之間因為足球場地、利益等因素導致當前吉州區(qū)城區(qū)學校開展校園足球活動產(chǎn)生了多種現(xiàn)象例如：①在比賽中打假球，部分足球訓練場地的學校為了能夠在比賽中能夠獲得好的成績，往往會給派駐學校的教練員施加壓力，校方施加的壓力是如果今年我校在某某足球比賽中不能取得好的名次，校方就不與這家足球培訓公司、足球協(xié)會合作，不為其提供足球訓練場地，部分足球培訓公司為了生存的需要會犧牲部分沒有足球場地學校，這就導致了不公平比賽。②各自為營、占校為王，資源分配不均衡；派駐學校的教練員僅知道踢球，但不懂如何科學訓練，導致部分足球技能拔尖的學生沒有得到科學的訓練，派出去參賽成績不理想。④兩極分化的現(xiàn)象較突出，有足球訓練場地和有派駐足球教練的學校的比賽成績明顯好于無足球訓練場地和沒有派駐足球教練的學校，因此，在足球比賽中會出現(xiàn)一邊倒和兩級分化的形勢，磨滅了體育教師的積極性。

四、應(yīng)對策略

針對當前吉州區(qū)城區(qū)中學開展校園足球出現(xiàn)的諸多問題，提出了以下應(yīng)對策略：

（一）將足球項目納入中考體育考試必考項目，南昌市教育部門已經(jīng)將足球項目作為中考項目；據(jù)悉吉安市吉州區(qū)也將足球項目作為中考體育的選考項目之一。

（二）學習借鑒其他體育項目的特點，因地制宜開展形式多樣的足球比賽；例如：足球比賽可以借鑒籃球項目的特點，將籃球比賽的四節(jié)比賽時間（每節(jié)/10分鐘）利用到足球比賽中。

（三）足球市場化的發(fā)展，衍生出了“托管合作”的校園足球的開展模式，但在當前校園足球的開展過程中，教育行政主管部門僅僅是足球賽事的舉辦者，沒有發(fā)揮其監(jiān)管調(diào)控能力。因此，建議教育主權(quán)部門應(yīng)加強對本管轄范圍內(nèi)學校的監(jiān)管力度，例如：師資配備、足球場地的布局等。

（四）加強對中青年教師的回爐升造學習，俗話說：“打鐵還需自身硬”，如果每所學校都有一批足球技能強，帶隊訓練水平高，學校領(lǐng)導肯定會放心的將足球隊和足球課交到本校體育老師手上。

（五）嚴格按照足球試點學校、足球特色學校的要求來開展校園足球，不要為了一個招牌、擺空架子，不要為了應(yīng)付檢查而被動的去開展機械式校園足球。

五、總結(jié)

本文從源頭上找出了，制約當前吉州區(qū)城區(qū)中學開展校園足球的因素，結(jié)合開展過程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。校園足球開展應(yīng)遵循“教學是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，機制是保障，育人是根本”的思路，真正實現(xiàn)校園足球的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江西省吉安市第一中學）