青少年科普存在的困境與發(fā)展機遇探索

盧玉燕

摘 要：青少年科普教育是當(dāng)下教育領(lǐng)域的建設(shè)重點，科普教育還處于初級階段，迎接發(fā)展機遇的同時也面臨一些問題。本文首先分析了青少年科普的發(fā)展困境，然后針對面臨的各個問題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科普發(fā)展

神舟11號載人飛船和天宮2號升空，激發(fā)了廣大中小學(xué)生的科研熱情，各個學(xué)校也增添了科學(xué)教育的課時。然而青少年的基礎(chǔ)知識有限，真正的科研活動對科學(xué)素養(yǎng)有較高要求，其自身的科普知識和科學(xué)素養(yǎng)還有很大的提升空間。因此，要加大對優(yōu)化青少年科普教育的研究力度。

一、青少年科普的困境和發(fā)展機遇

我國科普教育存在的問題：尚未充分認識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊伍建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)低。

國務(wù)院頒布施行的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》在“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動”中強調(diào)，校外科技教育實施要建立與學(xué)校科學(xué)課程相銜接的有效機制，為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。要求科技館要加強與學(xué)校聯(lián)系合作，積極探索科技館與學(xué)校科學(xué)教育的有機結(jié)合途徑，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。當(dāng)下要緊抓住青少年科普教育的機遇，突破教育活動中的困境，積極開展青少年的科普教育事業(yè)。

二、青少年科普的發(fā)展策略

（一）教育領(lǐng)域要加強科普教育的重要性

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的影響，學(xué)校對于文化課和音體美等學(xué)科的教育較為重視，對于自然科學(xué)方面的教育還未給予充分的重視。大眾對于學(xué)校教學(xué)水平的衡量，主要還是以升學(xué)率和素質(zhì)教育成果為主，這就使得科普教學(xué)的地位不高。此外，科普教學(xué)的質(zhì)量很難用量化來衡量，這也是學(xué)校進行科普教育的難點。

因此，教育領(lǐng)域要加強對科普教育的重視程度，在全面深化改革的大潮中，將科普教學(xué)的發(fā)展納入到教學(xué)改革當(dāng)中，從而引起學(xué)校和家長對科普教學(xué)的重視。只有教育領(lǐng)域中具有強烈的發(fā)展科普教育的思想意識，才能夠推進青少年科普教育的興旺和發(fā)展。少年強則國強，強國的根本是科技的發(fā)展，科普教育是科技研究的前奏，必須要予以科普教育極大關(guān)注。

（二）均衡各個區(qū)域科普教育發(fā)展水平

我國各個地區(qū)的教學(xué)水平存在較大差異，老少邊陲地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平有非常大的提升空間，發(fā)達的城市的則在教育的各個方面都具有很強的優(yōu)勢。因此，要均衡各個地區(qū)科普教育的發(fā)展水平，扶持落后地區(qū)的教育事業(yè)，讓孩子們享受相同的教育資源。再窮也不能窮教育，在全面建設(shè)小康社會的背景下，對于落后地區(qū)的支援活動中，要高度重視個別地區(qū)的科普教育發(fā)展情況。由于過去各個地區(qū)的教育發(fā)展不平衡，科普教育在各個地區(qū)也呈梯度狀態(tài)，可以讓科普教育教學(xué)設(shè)施進行有效傳遞。這樣可以讓科普教育欠發(fā)達地區(qū)進行科普基礎(chǔ)教育的補充，也能夠讓科普教育發(fā)達地區(qū)的替換下來的教育設(shè)備“有處可去”，總體上進行了資源的合理利用。

（三）增強科普教育的投資力度

科普教育所需要的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備以及科普工作人的質(zhì)量高且數(shù)目大。這就意味著需要投入大量的資金。由于科普教育是對青少年的綜合科學(xué)素養(yǎng)進行熏陶和引導(dǎo)，在短時期內(nèi)不會有明顯的反饋，所以熱衷科普教育的投資單位也不是非常多。因此，國家要給予科普教師高度重視，增加對科普教育的投資力度。這樣可以擴大科普教育受眾，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)研究工作者奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加大科普教育的宣傳力度

提及到科普教育，大眾首先想到的是神舟飛船和天宮二號，崇拜和羨慕油然而生，同時也覺得這是可望而不可即的高難度工作。這也就造成了家長沒有起到推動科普教育的作用。因此，社會要加大科普教育的宣傳力度。在宣傳活動中要注意以下三點。第一，要用簡單明了的語言進行科普教育活動的宣傳，縮短大眾與科普教育的距離感。第二，要針對不同的受眾展示與其相關(guān)的科普知識，讓其切實感受到科普知識在日常生活中的作用。第三，科普教育工作的宣傳要滲透到社會生活的各個方面，讓大眾隨時隨地都浸潤在科普知識的海洋當(dāng)中。當(dāng)下國民的物質(zhì)生活已經(jīng)得到滿足，對于精神文化生活的質(zhì)量有進一步要求。科普教育作為一種高級的文化知識是優(yōu)化國民精神文化生活的良好填充物。另外，當(dāng)下國民的平均受教育程度顯著提高，對于科普知識的接受和理解能力也更好，是普及科學(xué)教育的好時機。

（五）建設(shè)科普教育的設(shè)施設(shè)備

科普教育需要高級的設(shè)備和設(shè)施進行科學(xué)原理的展示。現(xiàn)階段的科普教育多集中在各地的科技館中，其中涉及到生物、物理和化學(xué)等知識。例如，在科技館中展示物理中“電路”這一知識點，其教學(xué)設(shè)備非常清晰，教具也非常精美。更重要的是參觀人員可以自己進行電路的接通或者斷開等活動，并且這些活動中不會產(chǎn)生漏電危險。這樣的教學(xué)設(shè)備雖然好用、實用，有利于孩子們自己親身體驗，但是其造價也非常高。因此，要積極建設(shè)科普教育的設(shè)施和設(shè)備，在條件允許的情況下，這些教育教學(xué)設(shè)施要走進校園，在自然科學(xué)課堂上進展示和實驗。

（六）優(yōu)化科普教師的綜合素質(zhì)

通常情況下，青少年的科普教育的執(zhí)行者是當(dāng)?shù)乜萍拣^的工作人員和在校的科學(xué)教師。科技館的工作人員具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，但是其由于不擅長教育教學(xué)，所以學(xué)生對其講解的內(nèi)容吸收不是非常好。在校的科學(xué)教師多數(shù)是理化生老師來擔(dān)任，具有很強的教學(xué)能力，但是科學(xué)素養(yǎng)有待于提高。真正的科普知識中常常是基礎(chǔ)學(xué)科知識的交叉，這就對教師的綜合能力有很高的要求。因此，學(xué)校和教育部要對從事科普教育的相關(guān)工作者進行培養(yǎng)，并且對其具體工作予以有效指導(dǎo)，在根本上優(yōu)化科普教師的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

科普教育對于青少年的成長和國家科研事業(yè)的發(fā)展都具有重要作用。現(xiàn)階段，為了優(yōu)化科普教育的質(zhì)量，需要學(xué)校和非正式教育機構(gòu)有機結(jié)合，從而有效提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，對于人才的培養(yǎng)要求也不斷提出新的要求，這就需要學(xué)校的科普教學(xué)要進行動態(tài)的改革，與時俱進，最終有利于為國家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的科研人員預(yù)備役。

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