運用電化教育技術優化小學語文教學

劉小軍

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息化技術不斷革新，計算機網絡技術日益繁榮，各個領域都或多或少的都引入計算機信息化技術，并在不斷地深化中。電化教育是一種教學模式上的革新，同時也在一定程度上提升了教學質量。本文就電化教育在小學語文中的應用等方面進行論述探討，以提升小學語文的教學質量。

關鍵詞：電化教育；小學語文；運用

語言是文化的重要組成部分，也是日常生活中的基本工具之一。對于語文教學，語言是主要出發點，因語言具有人文性和工具性結合的特點，在教學中教師應該運用豐富的感情和流利的語感引導學生提升語文思維能力，并使學生在聽、說、讀寫等多方面得到提升。運用電化教育，通過計算機等多媒體技術來豐富課堂教學內容，從而提升學生對語文的學習興趣，是現代化教育中不可或缺的內容。

一、電化教育在小學語文教學中的運用

在語文教學課堂中，計算機多媒體技術是一種很重要的輔助手段，同時也是一種符合小學素質教育中全面發展要求的一種教學手段。隨著我國科學技術的不斷革新，計算機網絡技術已經深入到小學語文課堂，使得語文教學的拓展空間更為廣闊。

1.運用電化教育創造教學情境

電化教育模式可以通過多媒體技術在語文課堂上進行情境教學，在課堂上創造出感情豐富的教學情境，這樣既生動形象的將教學內容展現給學生，從而使學生體驗良好的情感教育，又提升了學生對學習教學內容的積極性和主動性，使語文課堂的氣氛在學生積極參與下活躍起來。例如，教師在講授《秋天的懷念》這一課時，在正式進入授課之前，可以通過多媒體給學生播放關于母愛的視頻，使學生提前產生母愛的教學情境，在吸引學生集中注意力的同時，給學生在思想上的沖擊和震撼，在心底產生對偉大母愛的崇敬和感激之情，從而為接下來的教學內容打下基礎。

2.運用電化教育突破教學難點

對于小學生而言，知識面和生活閱歷并不豐富，在語文教學中，大部分難點都是在內容上超出小學生理解范圍的抽象知識點，而學生對于不常見的事物理解能力較差，若在教師講解的基礎上運用電化教育加以輔助，就會使課堂內容變得直觀化、動態化，使學生更容易理解和掌握課堂知識。例如在講授《開國大典》時，學生往往無法理解群眾興奮地心情，但教師可以通過多媒體播放人民之前受到的苦難和共產黨一步步艱難的推翻三大軍閥，將日本趕出中國，帶領人民過上美好日子等視頻，接著播放開國大典時的精彩視頻，讓學生體會當時人民的心理活動，甚至讓學生感同身受的為新中國成立而興奮。這樣，抽象的內容也能使學生容易的理解，教學中的難重點內容也得以拓展，小學語文教學質量也相應提高。

二、電化教育在小學語文教學中的作用

由于電化教育在小學語文中合理科學的運用，使得小學語文課堂變得豐富多彩。教師在教授課堂知識時運用多媒體技術使章節和課時之間更具連貫性，這樣一來難點易解決，情景更加生動。此外，學生在課堂上的活躍度也越來越高，學習氣氛更加濃厚，學習更加積極主動。電化教育在小學語文中的應用，不僅使得學生形成良好的個性，而且也進一步促進了德智體美的全面發展。

1.激發學生內心情感，調動學生學習積極性

情感是左右學生學習的重要因素，通過多媒體技術激發學生在學習課文和閱讀時的內心情感，使學生細細品味課文中的人物形象，甚至產生共鳴，從而加強學生對課文情節的體驗，如在《再見了，親人》這一課時，教師可以通過多媒體為學生播放關于中國志愿軍離開朝鮮回國的情景或者類似的情景讓學生通過視覺沖擊產生對志愿軍的崇敬之情和愛國之情。在教學過程中，電化教育可以以其多樣化優勢讓教材內容變得豐富多彩，使學生對學習語文產生興趣，而興趣又是最好的老師，最終讓學生愛上學習，積極學習。

2.提高學生的綜合能力

在語文教學中運用電化教育不僅能提升學生的觀察能力、閱讀能力和口語交際能力，還能培養學生的創新能力，從而使學生的綜合能力得以提升。在小學語文授課過程中，學生往往會出現注意力不集中或者不持久的現象，然而電化教育能夠通過多樣化的圖文和影視資料使畫面生動形象，從而使學生對內容產生興趣，能夠保持注意力集中，只有這樣才能讓學生積極地認識事物、探索和研究事物；在此過程中，通過多媒體呈現的生動內容，使學生內心情感被激發，在閱讀過程中更加認真和富有情感，從而提升閱讀能力；學生還能在閱讀的過程中帶著自身對內容的理解從而產生的情感進行朗讀，或者是在教師的提問引導下運用自己的語言表達自身對教材內容的理解，從而使口語交際能力得以提升；并在組織語言的同時，展開想象力，擺脫常規的思維模式，在開拓視野的基礎上開拓思維和想象的空間。最終，在興趣被激發的同時，積極主動的學習，從而激發學生自身對語文學習的潛能和創新能力。

三、總結

如今，電化教育已經在教育領域得以普及，已經成為現代化教育中的一個重要部分。尤其是在小學語文中的運用，不僅能夠激發學生的學習興趣，在教學情境中激發學生的內心情感，提升學生的綜合能力，而且還能在教學過程中突破教學內容上的難、重點，提升教學效率，使小學語文教學質量得以提升。

參考文獻

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（作者單位：湖南省永州市寧遠縣中心鋪學校）