基于APP輔助殘障兒童認知學習的研究與實踐

趙志成

摘 要：通過移動互聯網應用開發平臺進行手機端APP開發來實現線上結合線下團隊幫助殘障兒童（主要是腦癱兒童）進行生活基本技能的認知，充分發揮“互聯網+助殘”的作用，在最大程度上輔助殘障兒童提升生活技能。從第二次全國殘疾人抽樣調查數據看，少年兒童的治愈率康復率較高，少兒教育也是人生的最關鍵的一步，由于殘疾兒童發育滯后，行動不便，他們的生活自理能力，認知能力，親和力和文化科普知識都很欠缺，他們都急待得到幫助，由于智能手機體積小，攜帶方便，信息量大，操作簡單，能夠滿足各類人群的需要，特別是方便殘疾人交流求助等方面的需求，幫助解決殘疾人生活學習中的實際困難，進而提高他們的生活質量和文化素質。

關鍵詞：APP；互聯網；創新創業

一、基于APP輔助殘障兒童認知學習的研究意義和研究價值

當前我國對殘疾人口現狀的社會調查，全國各類殘疾人總數為8296萬人，占全國人口總數的6.34%，平均每5戶家庭中就有一個殘疾人。全國殘疾兒童900萬人，占兒童總數的2.66%，其中腦癱類殘疾人為600多萬人，其中0～14歲約70萬人，每年以4～5萬人增加（主要發生在新生兒）。由于殘疾人本身受殘病影響，和環境的障礙，都處于種種不利的地位，如在教育，就業，婚姻等方面都存在很多困難，這是在當今世界上，令人同情又難以逐一解決的社會問題。從第二次全國殘疾人抽樣調查數據看，少年兒童的治愈率康復率較高，少兒教育也是人生的最關鍵的一步，由于殘疾兒童發育滯后，行動不便，他們的生活自理能力，認知能力，親和力和文化科普知識都很欠缺，他們都急待得到幫助，由于智能手機體積小，攜帶方便，信息量大，操作簡單，能夠滿足各類人群的需要，特別是方便殘疾人交流求助等方面的需求，幫助解決殘疾人生活學習中的實際困難，進而提高他們的生活質量和文化素質。

綜合上面的情況分析本課題的研究對于幫助殘障人士特別是殘障兒童具有重大的現實意義和研究價值。

1）利用學校資源，完善創新創業保障機制 充分利用學校和專業資源，為畢勝同學的創新創業提供環境保障。同時成立畢勝研發工作室與線下的畢勝志愿者服務團隊合作，配備指導老師和參與開發的學生團隊，制定科學和詳細的研發計劃，進一步保障畢勝同學創新創業的順利進行。

2）利用新技術，提高學習興趣 改變原有的刻板的說教型的知識傳授模式，采用新技術，充分利用移動設備的便攜性和普及性，將知識融入到兒童很容易接受的動畫和游戲中，使兒童在學習過程中不僅能夠進行感知還可進行交互提高對知識學習的興趣和認知能力。

3）心理疏導，提高適應環境能力 殘障兒童的家庭，往往只能和父母或親屬進行溝通和交流，很多殘障兒童無法進入幼兒園或學校這樣的環境，去感知群體生活，APP中引入課堂環境，利用虛擬場景和信息交互技術，為殘障兒童營造一個群體活動的氛圍，加上心理疏導手段，逐漸的提高適應環境的能力。

4）培養愛心，提高自信 殘障兒童因受生活環境的影響，往往缺少朋友之間的友誼，很多都很孤僻，本APP中設置寵物領養環節，通過殘障兒童在喂養寵物的過程中逐漸培養他們的愛心，同時定期舉行寵物展示活動，展示自己的勞動成果，提高自信。

二、基于APP輔助殘障兒童認知學習的研究目標、研究內容和創新與突破之處

（一）課題研究的目標

制定出切合實際的大學生創新創業保障機制，并研發出助殘APP幫助殘障兒童（主要是腦癱兒童）進行生活基本技能的認知，充分發揮“互聯網+助殘”的作用，在最大程度上輔助殘障兒童提升生活技能。

（二）課題研究的主要內容

1）結合學校和學生的實際情況，制定出科學合理的創新創業保障制度。2）根據調研結果，整合需求分析，依據軟件工程理論設計出助殘APP軟件框架，通過軟件開發平臺研發出助殘APP上線運行。3）根據助殘APP用戶使用反饋，進行升級維護最大程度上起到助殘的作用。

（三）課題的突破之處

1）重點：創新創業保障制度的實施，將導師制融入到創新創業過程中，利用創業項目帶動在校學生學習積極性，使學生在項目的運行過程中積累實踐經驗，為以后的就業打下了良好的基礎。

2）難點：助殘APP內容的組織尤其是教學視頻的錄制以及教學動畫的設計，后期增加的心理在線的疏導工作中心理咨詢師配備和在線實時通信技術。

三、研究的實施步驟

1）制定保障制度。結合學校和學生的實際情況制定科學合理的保障制定，該制度為學生的創新創業提供空間，配備指導教師，開發團隊以及后續的幫扶計劃。

2）調研，需求分析。本項目中的創新創業學生本身就具有殘疾，因此更能了解殘障人士的需求。畢勝工作室志愿者服務團隊深入殘障人士中進行志愿服務的同時進行了大量的調研，最后項目組根據這些調研報告反饋的信息進行整理形成我們項目開發的需求。

3）組織團隊，進行項目開發。需求分析確定下來后，根據研發分工確定助殘APP研發團隊人員，團隊成員由指導教師、畢勝和在校學生組成，團隊確定下來后根據需求分析對整個APP項目進行功能設計，然后分工進行代碼編寫，最后整合代碼形成項目，上線運行。

4）測試項目，更新。項目形成初級版本后，將APP安裝到部分殘障兒童手機中進行測試，形成測試報告最后根據測試反饋意見進行APP系統升級跟新。

四、課題理論創新程度或實際價值

該課題研究的創新點如下：

1）幫助畢勝進行創新創業本身具有重大的意義，由于畢勝同學本身的殘疾使得我們在研究的過程中會得到很多跟普通學生創新創業不同的地方，為我們今后幫助殘障學生創新創業會積累很豐厚的經驗。

2）“互聯網+助殘”為我們提供了一種新型的幫助殘障人士尤其是殘障兒童的新模式，線上助殘APP的使用加上線下志愿者的服務，對于殘障兒童提高生活自理能力，心理疏導和適應環境的能力等方面會起到積極的作用。

3）“導師制”融入到創新創業項目中，對于研究“導師制”在教學和實際項目的結合點有很好的借鑒作用，為在校學生未來的創新創業計劃提供很好的經驗積累。

參考文獻：

[1] 中原工學院.基于“互聯網+”的大學生創新創業綜合體建設研究.科技創新與生產力，2016（2）.

[2] 河北金融學院.高校大學生創新創業教育研究.知識經濟，2010（4）：155-156.

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2016年度重點課題，課題編號：ZJB1316046