以棋輔教 以棋益智 以棋育德

于嵐 趙曉峰

【摘要】蘇州工業園區車坊實驗小學創辦于1912年，是園區為數不多的幾所百年老校之一。學校在“根植于吳淞，葉茂于四海”的辦學愿景的引領下，在園區教育局“特色發展鑄品牌，素質教育創名?！钡霓k學方針的激勵和推動下，決定把象棋定為學?！耙恍Ｒ黄贰敝攸c特色教育項目。學校把象棋引入課程，在全面普及的基礎上逐步提高，學校“人人愛象棋，人人會象棋”蔚然成風，形成了“以棋輔教”“以棋益智”“以棋育德”的良好局面。

【關鍵詞】象棋 輔教 益智 育德

象棋是中華民族古老文化的瑰寶之一。“棋雖小道，品德最尊”，下象棋不僅要求學生有良好的身體素質和心理素質，同時也可以培養良好的意志品質，在棋局中領悟人生的哲理，在棋局中鍛煉思維能力，在棋局中學會處事方式，在棋局中磨煉意志。十年以來，車坊實驗小學開展象棋教學的研究與實踐，經歷了從無到有，從有到優的發展之路，取得了豐碩的成果。學校先后獲得“全國象棋特色學校”“江蘇省象棋特色學校”“蘇州市特色體育項目學?！钡葮s譽稱號。

一、師資保障為先導，打好象棋特色教育的基礎

良好的師資是教學的基本保障。為此，學校成立了象棋教研組，挑選了兩位棋藝精湛、責任心強的老師作為專職象棋老師，組織開展象棋特色教育工作。為進一步提升象棋教學水平，學校還聘請了兩位蘇州市少體校的象棋專業教練作為校外輔導員，定期給學校象棋社團上課，進行象棋校隊集訓，同時還負責對學校的老師進行培訓和指導。

為全面提高象棋師資水平，學校還先后承辦了蘇州市象棋輔導員培訓、蘇州市象棋二級裁判員培訓等活動，多名教師參加并取得了蘇州市象棋輔導員證、蘇州市二級裁判證。與此同時，學校每年還組織校內青年教師進行象棋學習培訓和比賽，開展與兄弟學校象棋老師的棋藝切磋競賽。豐富多彩的活動，為學校象棋特色教育的有序開展打下了堅實的基礎。

二、課題研究為引領，濃郁象棋特色教育的氛圍

學校把象棋特色教育與課題研究相結合。學校承擔了蘇州市教育學會教科研課題《開展象棋普及教育，打造校園特色象棋文化》的研究。課題不但有專職象棋老師參與，還吸引了一批愛好象棋的老師積極參與。通過課題的引領，學校的象棋長廊、露天棋局、象棋涼亭和古色古香的象棋專用教室應運而生。班級黑板報還有專門的象棋角，宣傳棋藝、棋禮和象棋文化?！耙云遢o教”、“以棋育德”的文化氣息逐漸濃郁，校園里處處彌漫著楚河漢界的氣息，同時形成了學校獨有的象棋育人文化氛圍。

象棋特色教育促進了學生素質的全面提高。圍繞課題對學生綜合素質的提高展開研究，通過課題實驗的前后對棋手家長和班主任的問卷調查，取得原始的數據資料分析顯示：學校開展象棋特色教學以來，學生的綜合素質有了明顯的提高，學生的思想道德素質和學習習慣也有了顯著的改善，初步真正實現了“以棋輔教”的育人目的。

三、普及教育為根本，提高象棋特色教育的實效

1.全面普及象棋特色教育。

學校在低年段的課程中每周安排一節象棋課，由專職象棋老師上課，課程計劃落實到位，考核評價體制執行到位，每學期對象棋教學的成果進行考評，考評結果直接與年終的績效獎勵掛鉤。同時，全校所有班級每周利用陽光活動時間，安排一至兩次象棋陽光活動課。參加象棋特色體育項目的學生人數占學生總數的100%，努力實現人人會下棋的目標。

2.認真編寫象棋校本教材。

學校堅持走普及與提高相結合的象棋特色文化之路。為了進一步提升學生愛棋、學棋的興趣，提高學生參與的積極性，在幾年經驗積累的基礎上，學校組織象棋骨干教師分年段編寫了《跟我學象棋》、《“棋”樂無窮》等校本教材，為學校象棋特色教育的長足發展奠定了基礎。

3.舉辦校園“象棋節”系列活動。

“象棋節”系列活動面向全校師生，活動中除了傳統的象棋對弈之外，還增設了“節徽”征集和“象棋文化書畫展示”活動，每個班級都能拿出形態各異、內涵豐富的象棋節節徽設計稿和象棋文化書畫作品。學校利用象棋長廊進行展示和評比，進一步營造學校的象棋特色文化氛圍。學校還自編了“象棋真人秀”節目，小棋手們身著富有特色的服裝，兵握長矛，將執帥印，在籃球場大小的棋盤上進退自如，場面十分壯觀，將“象棋節”的氣氛推向高潮。

除此之外，學校在普及的基礎上還組織了“千人象棋大賽”，通過輪番較量，選出了一批校級“小棋士”，同時又積極組織學生參加上級部門組織的各類比賽，學校象棋梯隊逐步形成，部分優秀的小棋手開始在蘇州棋壇嶄露頭角。學校還承辦了全國中小學棋類教學實驗成果匯展大會，各路象棋特色學校云集車坊實驗小學，展示精彩紛呈的象棋特色教學成果，為推動學校的象棋特色教育起到了積極的促進作用。

四、扎實訓練為目標，提高象棋教育的競技水平

1.建立象棋特色項目運動隊。

學校通過比賽從各個年級的優勝棋手中挑選優秀象棋苗子，按低年段、中高年段分別組建校級象棋隊，每周利用陽光活動時間由經驗豐富的外聘教練集訓，利用寒暑假參加省、市級棋類協會的集訓，以及積極組織賽前強化訓練，通過一系列舉措，提升了學生的實戰水平，為隊員在比賽中取得好成績奠定了基礎。

2.象棋活動系列化、多樣化。

學校通過學習、取經、研討，舉辦了一系列別開生面的象棋特色競賽活動。每個月都開展象棋比賽，決出每個年級的月冠軍；每個季度組織比賽，決出每個年級的季冠軍；每個學年決出年級的年度總冠軍，以此加強學校梯隊建設力度，以賽帶練提高學校小棋手的水平。

3.積極參與各級各類比賽。

“以棋益智”、“以棋育德”是學校開展象棋特色教育活動的基本原則。學校積極組織參加全國以及省、市、區舉辦的各級各類象棋比賽。2012年至2017年間，學校有六十余人次在省、市級比賽中取得前六名以上的成績；五十余人次在區級比賽中獲獎；連年榮獲園區暑期運動會（象棋）比賽團體賽的冠亞軍……學校的象棋特色教育活動取得了豐碩成果。

4.開展各類象棋友誼賽。

為提高小棋手的競技水平，學校廣開渠道，多方聯系，與各類象棋社團開展友誼賽。學校小棋手先后與蘇大社團“芝蘭棋社”象棋隊開展了“大手拉小手”棋藝交流比賽；與松澤社區民間高手進行“走進社區，增強棋藝”象棋對弈比賽。學校還邀請蘇州市長橋中心小學、勝浦實驗小學、葉圣陶小學等象棋特色學校的棋手開展“以棋會友”的校際聯賽，相互切磋棋藝，相互學習借鑒，既鍛煉了棋藝，又增進了友誼。

五、象棋教育為抓手，促進德育、智育共同發展

每一年新生入學，學校會利用新生家長會向家長進行宣傳，以征得家長對學校開展象棋特色教育工作的支持和幫助。同時，班主任利用集體晨會向學生宣傳，鼓勵全體學生參與到象棋活動中來。通過一系列宣傳，讓家長、學生、老師都明白：開展象棋特色教育，立足點是普及教育，我們不以培養大師為最終目標，不以學習棋藝為最終目的，而是要傳承民族的優秀文化和精神，在以棋會友的過程中構建和諧校園，在學習棋藝的過程中發揮棋類的教化功能，幫助學生學好其他課程，提高學習效率，增強學生的耐挫力和毅力等優良品質。

經過多年的象棋教育實踐，我們發現經常下棋的益處很多：下棋時想要戰勝對手，必須全神貫注，可以提高學生的注意力；下棋能培養學生勝不驕、敗不餒，沉著冷靜，積極進取的良好品質；下棋還能豐富孩子的精神生活，擴大社交面，有助于他們集體意識的形成……小小一盤棋，生命的智慧、生存的力量、生活的情趣卻盡顯無疑。象棋特色教育在促進學生德育、智育方面的發展成效顯著。

蘇州工業園區車坊實驗小學經過十年的努力，學校的象棋特色教育活動取得了豐碩成果，得到了上級教育部門和體育部門的一致認可。實踐證明，學校開展象棋特色教學以來，學生的綜合素質有了明顯的提升，學生的思想道德素質、行為習慣和學習能力都有了顯著的改善和提高，真正實現了“以棋輔教”、“以棋益智”、“以棋育德”的目的。學校全體師生必將在特色發展的道路上不忘初心，砥礪前行。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區車坊實驗小學）