基于就業導向下的服裝設計教學實踐探討

張秋紅

摘 要：在現代社會中，隨著人們生活水平的提升，對服裝的審美能力也越來越高，促進了服裝設計的發展，服裝設計教學成為高校熱門專業之一。然而，就服裝設計教學實際情況，依然存在著許多不足，不利于學生的成長，本文就對基于就業導向下的服裝設計教學實踐展開探討。

關鍵詞：就業導向；服裝設計教學；教學實踐

服裝是人們生活中必不可少的組成部分，在人們物質生活水平日益提升的背景下，對服裝的需求也越來越多樣化，給服裝設計帶來了新的發展機遇和挑戰，服裝設計就業需求也發生了變化。對此，在就業指導下，服裝設計教學需要應對新形勢作出相應改變和實踐，本文就對此進行探討。

一、當前服裝設計教學中存在的不足

（一）設計理念方面不足

對于服裝設計而言，設計理念是核心所在，對學生設計能力起著決定性作用，而學生的設計理念是在教學過程中形成的，從當前服裝設計教學實際來看，設計理念落后是嚴重阻礙起發展的關鍵因素，在服裝設計方面，過于重視經濟效益，對于設計的文化性、人文性等重視不足，在服裝材料上投入過多精力，很少體現出設計文化觀、價值觀等，得到的設計并沒有靈魂，只是單純的材料剪裁拼接，難以取得理想市場效果。

（二）設計教學方面不足

從服裝設計教學本身來說，存在兩方面的問題：

一是教學形式單一，依然停留在課堂講解的層次上，照本宣科，學生得到的只是空洞、抽象的概念，并沒有真正理解服裝設計的實質，此種教學形式下培養的學生，基本技能嚴重不足，自然也只能想當然的創作設計，許多設計細節被直接忽視，所設計的作品在實際中存在諸多不足，難以被采用，教學效果自然不理想。

二是教學內容與社會發展的脫節，在服裝設計專業中，一些經濟管理課程嚴重占用了專業課時間，服裝設計采取的教學案例、內容依然是以往課本上的內容，很少有當前世界服裝設計的流行元素、先進理念等內容，與社會存在較大程度脫節，學生學習到的知識已經被社會所淘汰，其設計的服裝自然也不會被接受[ 1 ]。

（三）教學管理方面不足

教育管理也是教學的組成部分之一，就服裝設計而言，并沒有建立起完善的教育管理體系，這體現在多個方面，比如教學授課缺乏標準規范、課程內容沒有檢驗機制、教師專業性缺乏考核等等，這些都會降低服裝設計教學質量。

二、基于就業導向下的服裝設計教學實踐措施

（一）教學內容要向實用性轉變

在現代社會中，對于服裝設計學生在創新精神、實踐能力等方面提出了更高要求，如此一來，在服裝設計教學內容方面，不應當在局限于書本的理論中，而是要加強與社會實際的結合，掌握社會風向和審美習慣，了解企業對學生的需求，增大學生實踐課程的比重，給予學生更多的實踐機會，培養并提升學生動手能力，使其與社會需求保持一致[ 2 ]。

在增加實踐課程數量的同時，也不能忽視專業基礎、理論的教學，要對當前課程體系、內容進行合理安排，將核心和精品課程作為中心，適當縮減不必要的課程，打造優勢學科，優化教學資源的配置，提高教學內容整體的實用性，培養出符合社會要求的服裝設計人才。

（二）加強教師教學能力的培訓

教師教學能力是影響服裝設計教學效果的關鍵因素，針對絕大多數教師理論能力強、實踐能力弱、市場意識差等不足，需要加強對教師的培訓，提高起教學能力、動手操作能力。在對教師的培訓中，應當重視服裝設計實例培訓，引入外界設計內容，增強教師對市場的了解，了解國外時尚設計理念，明確社會對服裝設計要求的方向，不斷提升自身設計理念，讓其教學方向與社會所求處于相同方向上；同時，在理念改變基礎上，還需要讓教師走入到動手生產過程中，通過深入企業等方式，了解設計開發、打板等流程，深化教師對服裝設計的理解，增強教師理論與實際融合水平，在實際教學中，能夠同時從兩方面入手，引導學生平衡、健康發展，培養出兼具良好理論基礎、操作能力的學生。

（三）重視學生專業意識的培養

對于服裝設計專業學生而言，專業意識依然是第一位的，在就業導向基礎上，學生專業意識的培養可以從以下幾方面入手：

一是增強學科間聯系滲透，服裝設計屬于藝術的范疇，審美觀念和鑒賞力是影響學生設計水平的關鍵因素，所以，在專業課程外，還要借助設計美學、廣告學、色彩學等課程，通過學科間交叉，來增強學生審美方面能力，設計出更符號社會審美的作品，提升就業能力；

二是加強對市場與行業動態的了解，服裝設計僅依靠閉門造車是難以取得良好結果的，特別是在就業要求下，服裝設計作品必須與社會潮流相符，因此，在教學中，需要積極讓學生閱讀新文獻、開展市場調查，了解市場與行業動態情況，及時調整自身設計理念和方向，對教學內容有更深一層的理解，在實踐中提升學習興趣；

三是加強國際化視野的培養，在全球一體化日趨深化的今天，服裝設計面臨的事全球市場，增強對國外先進設計理念、風格、流行趨勢等相關知識的理解，開拓學生的視野，讓學生服裝設計中融入國際性元素，是提高學生核心競爭力的有力途徑，達到就業企業對學生的要求[ 3 ]。

（四）做好與企業間的相互合作

在就業導向下，提升學生服裝設計實踐能力作為教學的重點所在，需要學校給學生創造更多的實踐機會，除了在課堂中開展實踐活動之外，還應當給學生深入企業實踐的機會。因此，學校應當加強與企業間的合作，落實“產學研”相結合模式，通過成立教育工作室、與企業間簽訂人才培養協議等方式，讓學生進行更多服裝設計實踐，在實踐中總結成功與失敗經驗，不斷提升自身適應社會就業的能力，達到就業導向下服裝設計教學的目標。

三、結語

綜上所述，隨著人們審美水平的日益提升，服裝設計也需要不斷創新和進步，為實現此目標，培養高素質的服裝設計師，在服裝設計教學中，需要對當前其存在的問題有明確了解，按照就業的要求，培養全面綜合、能力強的學生，滿足社會對服裝設計的要求。

參考文獻：

[1] 王珺.以就業為導向的高校服裝設計教學改革[J].藝術科技，2016，（06）：403.

[2] 李際.基于就業導向下的服裝設計教學改革探索[J].中國培訓，2015，（08）：78.

[3] 趙劍章.就業導向下的服裝設計教學改革[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，（05）：233-235.