高職院校可持續型校內實訓基地建設的思考

劉海龍

摘要：高職院校是為社會培養全能型人才的主要場所，而想要培養更多優秀的人才就要在校園內部創建相應的實訓基地，同時注重對其管理，從而讓學生自身能力和素質得到全面的訓練和提升。但是，新形勢下高職院校所體現出來的是過分的重視對校內實訓基地的建設，忽略了對其的管理，導致其利用率持續低下。而且由于重視對硬件的建設輕視了對師資團隊的管理，導致實訓基地自身作用得到不最大化的發揮。基于此，本文結合社會發展的全新需求，提出了高職院校如何在新形勢下創建長久性實訓基地進行了深入的研究和探索，希望能夠為高職院校的發展及應用型人才的培養提供有力的支撐。

關鍵詞： 高職院校；實訓基地；可持續；建設

社會在快速發展中對人才的需求量呈現持續上漲的趨勢，這種情況下高職院校所承受的壓力就越來越大。作為為社會培養實用型人才的主要場地，高職院校應在注重基礎理論教學的同時，加大對實踐教學的重視度。實踐教學又分為校內實訓與校外實訓，其中校內實訓主要在校內實訓基地完成。鑒于教學與社會對實訓教育的需求，高職院校紛紛加大了校內實訓基地的建設力度，高職院校校內實訓基地從無到有，從早期的模擬教學到真正的實訓教學已經取得了長足的進步。然而，隨著社會的發展以及技術的進步，高職院校校內實訓基地建設依然面臨嚴峻的挑戰。

一、當前校內實訓基地建設存在的問題

1.存在嚴重“重建設，輕管理”現象。高職院校建設中所需要的費用大多是依靠行政撥款所得，由于行政人員對實際教學現狀了解不深，導致校內實訓基地建設存在盲目性。而且即便是實訓基地創建完成也缺少合理的管理機制，使得課時工作量打折現象頻發，由此造成實訓基地教師對工作重視程度不夠，實訓基地無創收的動力，實訓基地設備維護以及更新缺乏資金。由于忽視后期的建設與投入，實訓基地的設備落后、性能低下。

2.現有實訓基地利用率持續低下。即便是很多高職院校創建了相應的實訓基地，但是由于沒有針對教學進行合理的統籌規劃，各個學科之間的基礎實訓室歸口沒有得到明確管理，導致跨院系使用基礎實訓室難度很大；另外，學校實訓基地由于缺少開放性，導致科研創新工作、同城其它學校以及社會培訓不能有效利用校內實訓基地。

3.過分注重硬件建設，忽略師資團隊管理。很多高職院校存在著同樣的問題，那就是在創建校園內部實訓基地建設時，在購買實訓設備及實訓場地建設時投入大量的資金，設備要求先進、場地要求大。但是在師資團隊建設上投入寥寥無幾，造成實訓基地任職的教師學歷普遍偏低，部分教師對專業新知識了解不夠，對企業的要求了解不多，缺乏真正的 “雙師型”以及高學歷的實驗教師，使得實訓工作停留在初級階段，同時制約了實訓基地開展開創性實訓工作。

二、校內實訓基地創建時應遵循的原則

1.開放性。也就是要求必須要符合不同學科、不同對象的需求，做到設備、場地、軟硬件、管理、服務、師資團隊等共享的現狀，讓實訓基地不僅僅只滿足于學校教學同類實訓要求，又滿足科研開發以及培訓等的方面要求。實訓基地全方位、多層次滿足多方面的需求是實訓基地可持續發展的最基本保證。

2.實用性。高職院校就是為了培養實用型人才而創建的，經營的目的是培養一批批優秀的實用型人才。所以在創建實訓基地時要結合校內辦學條件，切合實際辦學專業，創建實用性超強的實訓基地。設備購置宜采用如下原則： 對于更新換代快的電子設備，宜采用 “校企共建”的模式。集中資金采購更新換代慢的機械設備，由于采購資金大，設備更新換代慢，可以采取與設備生產廠商、企業共建試驗室的方式進行，保證有限的資金集中到實訓基地重點建設項目上。

3.真實性。實訓就是盡可能的接近真實的訓練，這對于學生能否順利的拿下從業資格證有很大的關系，同樣也決定著學生校內實訓后能不能快速的適應工作環境。所以，要盡可能的再現真實的職業環境。另外還應推行專業導師制度，鼓勵師生借助校內實訓基地開展相關課題研究，使實訓基地真正成為創新活動的載體和場所。

三、可持續型實訓基地建設的具體建議

在實際創建校園內部實訓基地時，教師要充分的考慮是否真正需要創建實訓基地，應當如何創建。還要在建設前期做好相應的調研工作，確保實訓基地建設的科學合理性，同時還能滿足實用性與開放性的建設原則。一旦實訓基地建成之后，學校要完善管理制度的建設。校內實訓基地使用率不高，“缺乏自身造血功能”是各個學校的通病，因此需要學校建立完善的校內實訓基地管理制度，建立合理的分配機制，然后通過績效考核方式，促進校內實訓基地的開放使用。通過承擔各級各類職業技能的培訓、鑒定，既能提高實訓基地教師的收入，也有利于吸引高水平的人才留在實訓基地工作。而且，通過聯合技術開發的工作，既提高了實訓基地教師的科研水平，又促進了學校學生實訓工作水平的提高，達到了提高辦學質量目的。實訓基地教師隊伍的建設，切忌盲目引進高學歷的人才，應著眼本校，培養留得下的教師為主，按需引進個別高學歷的人才。

建成并投入正常使用后并不代表著一切已經完成，在接下來的使用和運轉過程中，實訓基地還要不斷的進行資金投入。所以學校還應針對實訓基地創建發展基金，以便于之后設備維修及更新時具備有力的資金保障，實現校內實訓基地的可持續發展，從根本上杜絕實訓基地 “重建設，輕管理”的現象。實訓室是特殊教室，高技能人才培養方案規定了每門課程需要開展的實訓項目。把實訓課和理論課一起排在學生課表里，能夠使課時量一目了然。

四、結語

總之，新的社會發展形勢下對人才的需求量越來越大，為了能夠滿足社會發展這一要求，對高職院校提出了更高的要求。可持續性實訓基地的建設對高職院校人才的培養注入很大的動力，但實訓基地建設時一項長期而艱巨的任務，學校務必要提高重視度，并在政策制度上給予扶持。培育實訓基地的 “造血”功能，這才是可持續型實訓基地發展的必由之路。建設好高職院校校內可持續型實訓基地，必將為社會培養出更多的具有實踐操作技能和創新能力的高素質技能型人才，使新形勢下的高職院校辦學之路越走越寬廣。

參考文獻：

[1]張建忠.建設高職院校校內實訓基地的實踐和思考[J].中國科技縱橫，2014（ 12） ： 277.

[2]趙彤宇.高職院校汽車專業校內實訓基地建設思考與實踐[J].科教導刊，2013（ 25）： 48-49.

（作者單位：湖南工程職業技術學院）