技工學校學生常見心理問題分析及應對策略

摘 要：本文分析了當前技工學校學生中常見的心理問題，并提出了相應的應對策略。

關鍵詞：技工學校；學生心理問題；應對策略

本人在技工學校從事教學工作和輔導員工作期間，接觸了大量的技工學校的學生。在教學工作和輔導員期間，發現當代技工學校學生表現出來的心理問題日益突出。如：在學業方面，厭學情緒嚴重，學生經常遲到、曠課或早退甚至出現在課堂上擾亂課堂秩序、睡覺、玩耍等；在人際交往方面，學生多以自我為中心，不接受他人意見，人際交往能力薄弱，較容易與同學起沖突，發生斗毆等現象；在紀律方面，不遵守學校規章制度，喜歡拉幫結派，組織同鄉會等幫會，聚眾酗酒、吸煙、賭博等。以上種種技工學校學生表現出來的問題，是技工學校管理工作中最大的難題。本人在這里就自身接觸到的技校學生表現出來的心理問題進行分析，以便對學生的心理行為進行應對糾正。

一、技工學校學生常見的心理問題

由于技工學校的生源大多數為高考落榜學生，曲折的求學道路讓他們背負著沉重的彷徨與失落，覺得自己低人一等，前途迷茫。另外社會對技工學校的教育及學生仍然存在著偏見，因此導致了學生有較多的困惑和消極情緒，心理問題也日益突出。當前技校學生常見的心理問題主要表現有以下幾個方面：

（一）技工學校學生學業上的心理問題

技工學校的學生缺乏理想，進取心差，人生規劃不明確，學習自信心不足，自律能力差，缺乏學習動機。大部分學生從一開始的學不好，到最后的不愿意學，厭學情緒日趨嚴重。具體表現有上課經常遲到、曠課、早退；在教室睡覺、玩手機、聊天等，期末考試作弊甚至缺考等現象較為突出。

（二）技工學校學生個性的心理問題

技工學校學生因大部分是高考落榜學生，普遍都背負著“失敗者”的心態。他們心理承受能力較差，自尊心強，一遇到挫折往往容易激動、憤怒，容易產生悲觀的心理甚至做出一些偏激的行為。他們缺乏人生目標沒有遠大的追求，社會適應能力薄弱。抑郁、偏激、躁動、孤僻、嫉妒、狹隘、懦弱、依賴、神經質等不良的性格傾向已經成為部分技校學生的個性心理特征。

（三）技工學校學生人際交往上的心理問題

技工學校學生的人際交往對象主要是家人、同學、朋友及老師。而他們人際交往的心理問題主要表現在這些方面：人際交往圈子較窄，集體榮譽感薄弱，凡事都以我為中心，極少站在別人的角度去考慮問題；師生之間缺乏信任，學生怕老師向家長告狀，不支持、不配合老師的工作。以上問題使他們的人際交往日趨萎縮，極易產生嚴重的人際交往問題。

（四）技工學校學生就業選擇上的心理問題

擇業是技工學校學生最擔心關注的熱點話題。普遍技校生對自身的價值認識不足，對社會的就業形勢需求不了解，產生過度的焦慮，特別是臨近畢業的技校生畏懼“畢業等于失業”。存在較多學生因學歷低且在校學習期間成績差，專業知識不扎實，不知自己能勝任什么工作，導致畏懼就業。就業是所有學校學生面臨的一項人生重大選擇，技校學生也不例外，伴隨這種人生選擇而來的往往是忐忑、疑慮、無助混雜于一身的復雜心態。

二、技工學校學生心理問題的應對策略

以上提到的技工學校常見的心理問題，如果我們視而不見，或者看到了卻不重視這些問題，任由這些問題持續惡化，勢必會嚴重影響技工學校學生的自我成長及事業發展。針對以上幾種技工學校學生中常見的心理問題，本人提出以下幾點應對策略，幫助這些學生糾正和調整存在的心理問題。

（一）抓好入學教育，讓學生重塑自信心

新生入學后，接觸新的學習環境，一切都是新的開始，此時他們宛如一張白紙。學校應該借此契機加強學生的思想品德教育，引導學生正確地認識自我，重塑自信心，樹立遠大的理想，確立正確的人生目標，拋棄自卑與失落的心態，充分發揮自身的優勢。在新生的第一學期，學校一方面要適時對學生進行職業生涯規劃教育，讓學生看到就業前景，幫助他們樹立匠人精神，把自己定位在技能人才的位置上，促使其努力學習專業知識，走一條向高級技師前進的成長之路。另一方面可以通過舉辦優秀技校畢業生、優秀實習生事跡講座，做到表揚先進，激勵后進。

（二）開展豐富多樣的集體活動，增強學生集體榮譽感

學校要重視開展豐富多樣的業余集體活動，例如，班級籃球比賽、辯論賽、團隊知識競賽等。豐富多樣的集體活動能增強同學協作的精神，能使學生在集體活動中相互溝通，克服困難，增強受挫力，從而消除心理障礙；同時開展集體活動，還有利于老師從中發現同學存在的心理問題，并給予及時的應對策略。

（三）加強學生心理健康教育，開展心理咨詢與輔導工作

技工學校要把學生心理咨詢與輔導工作作為做好學生心理健康教育工作的重要環節來抓。開設心理健康教育課程，結合技校學生自身的實際情況和學生受挫能力，向學生們講授心理健康的基礎知識，讓學生了解自身存在的心理問題及解決的辦法。同時，學校還有必要聘請專業的心理咨詢老師，來開設專業心理咨詢室，方便有需要的學生前來咨詢及尋求專業老師的幫助，從而更好的解決技工學校學生的心理問題。

（四）進行就業指導，樹立學生正確的擇業觀

面對當前社會日趨激烈的就業競爭，技工學校要積極開展畢業生的就業指導工作，指導學生改變傳統的就業觀念，認清社會的就業形勢，樹立正確的就業觀，同時積極引導學生利用各種實踐活動，熟悉社會、以積極的心態迎接畢業與就業。

“冰凍三尺，非一日之寒”。解決技校學生存在的心理問題，非一朝一夕就能完成的。但是，只要我們能找準病源對癥下藥，這些問題并非“不治之癥”。作為技工學校的教師，我們應該努力幫助學生解決他們的心理問題，培養他們成為真正的“德技雙馨”的高素質技工人才。

作者簡介：黎麗芬（1989-），女，漢族，廣東廣州人，中技助理講師，體育教育，研究方向：技工學校學生常見心理問題及應對策略。