論在內地中職新疆班學生中開展“五個認同”教育

孫宇

摘 要：“五個認同”教育是國家教育的基本內容，也是國家對內地中職新疆班德育的根本要求。作為內派管理教師，在內地新疆中職學生完成學校教學內容的學習同時，要根據(jù)自治區(qū)的要求做好學生的德育工作。本文重點探討在內地新疆中職班學生中開展“五個認同”教育的心得。

關鍵詞：內地新疆中職生；“五個認同”教育

一、在思想認識上明確“五個認同”的豐富內涵與精神實質

強化對祖國認同的教育。強化對祖國認同就是要教育和引導學生樹立正確的國家觀，教育學生深刻認識到，是各個民族的共同努力和奮斗締造了我們偉大的祖國。國家的繁榮富強與各族群眾的命運緊密聯(lián)系在一起，國富民強，每個人才能實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

我國是一個由56個民族共同組成的社會主義國家，每個民族都是中國大家族中的一員。要大力弘揚中華民族愛國主義這一優(yōu)良傳統(tǒng)。還要引導學生認清以民族分裂主義勢力、宗教極端主義勢力和暴力恐怖主義勢力為代表的“三股勢力”對國家統(tǒng)一所造成的嚴重危害這種勢力同國際反華勢力相互勾結，策劃、組織暴力恐怖活動，對祖國的統(tǒng)一、邊疆的穩(wěn)定造成嚴重危害。各族學生要旗幟鮮明地反對“三股勢力”，要清醒地認識到我們與“三股勢力”作斗爭，是維護祖國統(tǒng)一的各族人民與分裂祖國、分裂民族的政治勢力的斗爭，而不是一個民族與另一個民族的斗爭，更不是信仰宗教與否的斗爭這是一場嚴肅的政治斗爭。歷史和有些國家的經(jīng)驗表明：祖國統(tǒng)一和民族團結是國家興旺發(fā)達、各族人民安居樂業(yè)的重要保證；民族分裂和動亂，會給國家和民族帶來深重災難。中學生旗幟鮮明地反對“三股勢力”，反對民族分裂，自覺維護祖國統(tǒng)一，這是一項任重道遠的政治任務，必須加以重視。

強化對中華民族認同的教育就是要使學生樹立正確的民族觀。要使各族學生深刻認識到，每一個民族都是中華民族的重要組成部分。中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。中華民族具有一體性表明我們的五十六個兄弟民族都是中華民族大家庭中的一個不可缺少的成員。對中華民族的認同教育，一個重要內容就是要使學生深刻理解理解“三個離不開”重要思想的深刻內涵，牢固樹立“三個離不開”思想，在行動上積極踐行這一思想，在日常相處中學會取長補短，互相幫助，共同進步。

強化對中華文化認同就是教育學生樹立正確的文化觀。文化是一個民族的根本所在，是一個國家的靈魂。強化對中華文化的認同，維護好自己的文化疆域。要教育各族學生，以開放的態(tài)度對待各民族的文化，做到尊重差異，包容多樣，相互欣賞，要向家鄉(xiāng)的群眾大力傳播現(xiàn)代文化的理念和行為方式。

要強化對中國共產(chǎn)黨的認同。這是政治認同的關鍵。中國共產(chǎn)黨之是中國特色社會主義建設事業(yè)的領導核心，是中國各族人民經(jīng)過長期探索，是在歷史和現(xiàn)實基礎上做出的選擇。當前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設的巨大成就鼓舞人心，“兩個一百年”奮斗目標凝聚人心，“四個全面”戰(zhàn)略布局深得人心，跟著共產(chǎn)黨走社會主義道路已經(jīng)成為各族群眾的共識。黨的各項惠民政策落實到位，各族群眾從中得到了實惠。特別是內地新疆中職班的開辦，就是黨的惠民政策的具體體現(xiàn)。

強化對中國特色社會主義道路認同的教育。強化對中國特色社會主義道路認同的教育，就是教育和引導學生知道，中國走上社會主義道路是歷史的選擇，是正確的選擇。中國特色社會主義道路，是中國歷史發(fā)展的必然趨勢，是中國各族人民的必然選擇。

二、內職學生開展“五個認同”教育的有效途徑

充分利用學校所在地豐富的自然與人文景觀，組織學生游覽，了解所在地區(qū)的歷史人物、歷史故事，進一步激發(fā)學生對中國和中華文化的認同。還可以收集整理一些反映各族群眾抵抗外國入侵，保衛(wèi)祖國的影視資料，通過生動形象的展示，激發(fā)學生的愛國熱情。使學生充分認識到，維護祖國統(tǒng)一，反對民族分裂是各族人民應盡的責任和義務。學生的首要任務就是努力學好文化知識，要對黨對國家心存感激，知恩回報，不辜負黨和國家的培養(yǎng)。

營造良好的班級氛圍。新疆內地中職生來自新疆各地，由多個民族組成。各民族在風俗習慣等方面存在著差異，引導學生做到相互尊重，彼此幫助，共同進步。可開展班級各族學生相互介紹家鄉(xiāng)的風土人情，民族習慣等，使各族學生相互了解，同時，也可以開展校內活動，讓新疆學生展示新疆的風土人情，促進新疆與內地學生相互了解，結識朋友，盡快適應環(huán)境，融入內地的校園生活中。特別是要教育各族學生理順情緒，消除隔閡，融洽關系，以展示新疆學生良好的精神面貌和奮發(fā)進取的風采。

利用傳統(tǒng)節(jié)日及各少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日來歷和節(jié)日習俗，以此為契機對學生進行中華文化教育，引導學生認識中華文化的豐富與博大，中國是個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同創(chuàng)造了中華文化，各族人民共同豐富與發(fā)展著中華文化，中華文化在新的時代與各種文化相互交流，相互融合，不斷與時俱進。營造尊重包容和諧的良好文化氛圍。

組織學生參觀，通過親身體會引導學生認識改革開放以來國家所取得的偉大成就，新疆與學校所在地的發(fā)展變化成績，家鄉(xiāng)建設的新面貌，引導學生加深對中國特色社會主義的認同。通過講座、座談等形式，使學生認識到他們到內地學習得益于國家的培養(yǎng)，兄弟省市的大力支持，因此要明確學習目的，認真學習，報效祖國回饋社會，為改變家鄉(xiāng)的面貌而努力。

內派管理教師要在“五個認同”教育中發(fā)揮重要重用。內派管理教師是經(jīng)過新疆教育管理部門經(jīng)過嚴格選拔考察，配合內地中職學校開展內地新疆中職班學生管理工作。他們了解學生的特點，掌握學生的思想動態(tài)，時刻關注著新疆的發(fā)展變化情況，對于新疆的歷史與現(xiàn)實有一定的把握，很多人在原單位就從事學生德育工作，有與多民族交往管理的豐富經(jīng)驗，在協(xié)助內地中職學校開展“五個認同”教育方面具有一定的優(yōu)勢。

對內地新疆中職學生進行“五個認同”教育，要以課程為主，無論是基礎課還是專業(yè)課，都能成為“五個認同”教育的良好契機。結合課程內容，聯(lián)系實際，循序漸進，將“知情意信行”有機融入在課程之中，走進課堂，融入學生的思想之中。在教育中首先要幫助部分學生克服語言障礙，才能更好的聽懂、聽進。

參考文獻：

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