淺析如何提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性

岑斌

【摘要】中學(xué)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)并進(jìn)行一定提升的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)課堂的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，是每個(gè)老師都必須要思考的問(wèn)題，本文便從課前、課中和課后三個(gè)階段出發(fā)，為提升英語(yǔ)教學(xué)有效性提供思路。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

按照普通英語(yǔ)教學(xué)流程，整個(gè)英語(yǔ)課堂可以分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)以及課后評(píng)價(jià)三個(gè)部分，要想提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要從三個(gè)角度入手，全面的提升教學(xué)有效性。

一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一步，只有清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠使老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置可實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，中學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越要求擺脫過(guò)去應(yīng)試教育的范疇，更多的考慮如何培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力以及非智力能力，也就是對(duì)學(xué)生人格、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。這就要求英語(yǔ)老師在教學(xué)中將這些教學(xué)目標(biāo)融入到每節(jié)課當(dāng)中。需要注意的是，并不是每堂課都必須要對(duì)學(xué)生非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，而是要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)以及非知識(shí)方面進(jìn)行不同的側(cè)重。另外，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性和彈性，也就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等差別，設(shè)置出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，方便對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則更多的讓他們掌握詞匯背誦、基本句型掌握等基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則讓考慮讓他們掌握英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面，增加英語(yǔ)課外讀物閱讀等。同時(shí)老師要根據(jù)具體的教學(xué)狀態(tài)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，堅(jiān)定一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，不能脫離學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。最后教學(xué)目標(biāo)還要有一定的發(fā)展性，打破傳統(tǒng)重知識(shí)輕運(yùn)用的問(wèn)題，更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握和使用，使英語(yǔ)真正的成為學(xué)生的一門技能，而非一門課程。

2.鉆研教材，多渠道開(kāi)發(fā)課程資源

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)的主要媒介，如何處理和使用英語(yǔ)教材是老師必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。有效的利用和處理教材是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵工作，老師要把教材中的內(nèi)容根據(jù)自身的理解以及學(xué)生的情況拆分為不同的教學(xué)部分，并劃分不同的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生的理解和接受。可以說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)是老師對(duì)教材再理解再創(chuàng)作的過(guò)程，也是利用課外知識(shí)對(duì)教材不斷再豐富再拓展的過(guò)程。老師想要更好的拓展教材，就要想辦法開(kāi)發(fā)新的課程資源，恰當(dāng)?shù)氖褂谜n外資源來(lái)豐富、改編、補(bǔ)充教材內(nèi)容。對(duì)此老師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)前英語(yǔ)相關(guān)網(wǎng)站、視頻、文字等材料非常豐富，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)登錄外國(guó)網(wǎng)站，老師只要利用好網(wǎng)絡(luò)這一豐富資源，便能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的課程資源。其次老師還可以利用生活資源，將教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容。總之，老師必須要認(rèn)識(shí)到教材非常重要，但是教材不是唯一的課程資源，只有積極的開(kāi)發(fā)、利用和重組各種課程資源，才能更好地提高教學(xué)有效性。

3.制定明確完整的教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，不但包括較為基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化意識(shí)等內(nèi)容。所以老師在教學(xué)的時(shí)候，既要教授基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要在教學(xué)中滲透入基本的學(xué)習(xí)方法和西方文化知識(shí)。所以老師在備課的時(shí)候，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)完整的教學(xué)內(nèi)容，將以上的要點(diǎn)都包括進(jìn)去。

二、有效教學(xué)實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)生尚處于比較活潑的階段，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)較為枯燥，學(xué)生很難從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，大多認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。沒(méi)有興趣就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此老師想要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從過(guò)去的要我學(xué)變成我要學(xué)。對(duì)此老師可以使用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

首先，英語(yǔ)是一種應(yīng)用性學(xué)科，老師要為學(xué)生構(gòu)建出較為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的感受應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)的困難和成就感，這樣能夠較為有效的刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由于課堂時(shí)間和技術(shù)有限，在環(huán)境構(gòu)建的時(shí)候選擇能夠快速將學(xué)生帶入情景的方法。一般來(lái)說(shuō)老師可以使用情景構(gòu)建、課堂討論、話劇表演等，情景構(gòu)建就是利用多媒體、老師引導(dǎo)等給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)情景，然后讓學(xué)生以此情景為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流；課堂討論則是老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提出若干討論話題，讓學(xué)生分組或者輪流進(jìn)行討論或演講；話劇表演則適合故事性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，也需要較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。

其次，老師可利用一些競(jìng)技類的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在背單詞的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分為幾組，然后比賽看哪個(gè)組背的更快、更好，或者兩人一組互相批改作文，最終評(píng)出優(yōu)秀者，這些比賽耗時(shí)都比較短，但是能夠很好的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而更好的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系是成功的教學(xué)活動(dòng)的前提，只有學(xué)生認(rèn)可老師才能夠更愿意接受老師的教導(dǎo)，因此老師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系，并為學(xué)生構(gòu)建起較為輕松、和諧的課堂氛圍，從而提高教學(xué)的有效性。對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的感受，在學(xué)習(xí)之余還要關(guān)注學(xué)生的心理和精神健康狀態(tài)，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在課堂上避免老師的一言堂，親切的鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，增加與學(xué)生的溝通交流的機(jī)會(huì)，活躍課堂氛圍。需要注意的是，老師在對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心的時(shí)候，不能僅僅停留在教學(xué)需求上，而是出于內(nèi)心的關(guān)懷，只有如此才能夠讓學(xué)生真正的打開(kāi)心扉，接納老師的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧友好，進(jìn)而促使學(xué)生將對(duì)老師的友好轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)當(dāng)中，使之更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，老師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)評(píng)價(jià)，在不打擊學(xué)生積極性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。首先，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，而不是以某個(gè)考試或者知識(shí)點(diǎn)為主體，例如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在一次考試中雖然考試成績(jī)不太好，但是對(duì)比其之前的成績(jī)，已經(jīng)有所進(jìn)步，這時(shí)老師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，而非簡(jiǎn)單根據(jù)成績(jī)來(lái)批評(píng)。其次，在評(píng)價(jià)人上可以進(jìn)一步豐富，實(shí)現(xiàn)老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系，這樣評(píng)價(jià)方的豐富可以更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，以及進(jìn)步所在，尤其是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠更好的深入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，從更多的角度給學(xué)生以啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改中老師面臨著更多的新問(wèn)題，老師想要真正的提高教學(xué)質(zhì)量，必須要從課前、課中和課后三個(gè)角度進(jìn)行全方位的思考和設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，才能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和能力，使之成為合格的人才，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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