淺談如何提高小學生在語文課上的興趣

摘 要： 中文作為我們國家的母語，是天性和周圍環境導致他們對語文這一科并不好奇，那在小學語文課堂中，如何讓學生有效學習當堂課的知識，掌握重點和難點，理解文章內容和鞏固課后知識。筆者認為，在重視傳統黑板板書、有針對性的提出問題、運用游戲化教學、分組合作學習、幫助學生在課堂中背誦、多形式布置家庭作業、恰當及時的鼓勵等方面綜合考慮，這些都與小學語文課是否吸引學生注意力，增強他們對語文課學習的興趣有重要關系。

關鍵詞：小學生 語文課 興趣

中圖分類號：G622.42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0226-01

根據《兒童心理學》研究所述：小學階段的學生天性活潑好動，對未知的事物有著強烈的探知欲和好奇心。但是對于現在的小學語文課堂的乏味死板，小學生對語文課的興趣并不高。一是語文課內容大都是同一個上課模式和教學方法。二是一堂課時間為40分鐘，怎么做到在這40分鐘里提高他們的興趣和高效保證課堂教學效率呢？所以，如何增強小學生在上語文課時的興趣呢？

一、重視傳統黑板板書

隨著多媒體在教育新課程中的推廣，大多數老師完全利用多媒體教學，而傳統的黑板板書則被摒棄。雖然不可否認多媒體為教學帶來的優點，但是我們也絕對不能忽視黑板板書的作用。重視黑板板書，獨具匠心的的板書設計，能讓課堂主要內容的傳遞更加明確有效。學生通過黑板板書學習知識是中國由來已久的歷史傳統，再者，利用視覺交流信息，感知信息是最簡單的交流渠道。

1.結構精巧、布局合理的板書能引導和控制學生的思路

小學語文課堂中，引導是十分重要的一個因素，而板書設計能層層遞進，更容易帶著學生的思路，來掌握課堂知識假設你在上語文課時，黑板上只有課堂標題，甚至黑板上光禿禿一片，不停的講課播放課件，那小學生的記憶能力能持續多久呢？走馬觀花，課后一片空白。當然不排除有極少數學生能記得部分內容，但是其他學生呢？那么這時，黑板板書就能直接的讓學生不停的產生視覺效果，重復多次，記憶就會增強很多。黑板板書的重要性就顯現出來了。

2.整齊規范，正楷漂亮的板書能讓學生以此為目標

黑板板書字跡工整清晰是作為小學語文老師的基本要求。這種板書不僅能讓學生產生愉悅輕松的情緒，也為學生樹立了一個好榜樣。雜亂無章，字跡潦草，東寫西畫的板書，會讓小學生產生一種厭棄的心理，都不再對你的在課堂上所講的內容感興趣。

3.口述授課必須和寫板書同時進行

小學語文老師在講課的同時，寫好重要的內容或者依據的講課的思路來書寫。不宜過早也不易過遲。大腦跟不上嘴巴說話是常有的事，但是嘴巴說話的同時，一定拿起粉筆正確書寫你的板書。這樣，學生才知道課堂內容的重點部分，適應你上課的節奏。

二、恰當的時間，有效有針對性的提出問題

上課提問是小學課堂中不可缺少的重要環節之一。能引起小學生的注意力，集中視線，提高興趣。提問是老師刺激訓練小學生課堂發散思維和開啟心智的有效途徑。有問題就有答案，答案從何而來，那就需要學生自己舉手回答或者組內合作完成。

1.備課時充分考慮課堂中會涉及的問題

在備課時，設計問題的難易程度，需要符合小學生的心理特點和他們的想象力。如果不注意這些問題，那么在課上教學中開展提問活動時，會出現沒有學生能回答以及沒有回答出想要的答案的窘境。這時，課堂氣氛沉悶，從而達不到教學效果。

2.在恰當的時機，提出問題

不管是小學的任何課堂，抓住時機提問是至關重要的。特別在小學語文教學的過程中，你要在學生產生疑惑，表現出不解的表情時，快速提出設計好的問題。錯過時機，學生會回憶剛才講了什么，也對答案失去了好奇心。可見抓住時間提問是非常重要的。

3.根據班級學生學習狀況，預設對象進行提問回答

之所以預選對象，因為你了解你班上學生的學習現狀，所以回答問題的人選要提前想好。一個簡單的問題，讓一個成績不是特別優秀的學生回答，一來能提起學生對課堂的興趣，二來能讓他集中對這堂課的注意力。相反，讓一個成績優秀的學生回答較難的問題，不僅能帶領其他學生的思路，而且讓其他學生深入課堂學習。假設對象選擇錯誤，成績較差的學生會產生自卑羞愧和失落，對上課減少興趣；成績較好的的學生即使回答正確，同學們也不會特別驚異，讓整個提問沒有亮點，降低學習語文課程的興趣。

三、運用游戲化教學，活躍課堂氣氛

游戲化教學在現代小學課程中并不少見，常見的詞語接龍，成語接龍，神龍擺尾和擊鼓傳花等游戲已經在課堂中運用得十分廣泛。而我們所說的游戲化教學，不僅僅是這些游戲，而是通過游戲化的短話劇、角色扮演、短情景劇和多媒體播放音樂視頻等方式來提高學生興趣。

1.通過短話劇、角色扮演等的新穎游戲化教學方式，讓學生積極參與課堂。學生通過角色扮演等代入課堂內容。切身體會和感受文章中人物的心理變化和思想，也讓觀看的學生提高興趣，躍躍欲試。如此一來，小學語文課堂就會變得豐富生動，學生對語文課的興趣大大提升。

2.合理適度地播放視頻和音樂。通過多媒體播放，讓學生同時在視覺和聽覺的雙重刺激下，提高學習興趣。

四、分組合作學習，增加課堂交流

傳統課堂是自己學自己聽，上課不能說話，獨立思考問題。而分組合作學習能提高學習效率，增加學生之間的交流。合作學習是課程改革中除了多媒體之外的另一種推廣倡導的學習方式。它能有效讓學生產生主動性和積極性。

1.同桌討論是最簡單的合作學習方式。在同桌談論的時間，兩人都能有時間表達自己的觀點，求同存異。不僅增進學習交流，而增進了感情交流。

2.四人一組等多人分組的合作學習方式。這種方式能讓每個學生都有平等參與討論的機會，提出自己的意見。而且表達觀點之后，由一人總結陳述，積極向上，增強凝聚力和團隊合作精神。

3.合作學習讓學生注重課堂探究過程。能讓他們動腦，動手，動口，相互協作，取長補短，在課堂學習中共同進步。

五、少而精、多形式布置家庭作業

作為讀過小學的人來說，家庭作業是每個人必須完成的任務。之所以是任務，那是因為學生不喜歡繁重的作業。

1.少而精，有效鞏固知識的重難點。家庭作業不再是一昧的抄寫、朗讀。結合課后練習冊，綜合布置家庭作業，有效減少負擔。

2.多形式的布置家庭作業。小學語文作業不外乎是重復抄寫、組詞、造句和做練習冊。那我們就要轉變家庭作業的模式。減少抄寫次數甚至刪減、創新組詞手法，組詞的同時備注意義。高效掌握難點，而練習冊中的課后作業選擇有興趣創新題型，不浪費課后時間，把基本內容在課堂內充分吸收。

3.檢查家庭作業的方式。課堂聽寫，小組抽查，老師批改，不僅減輕學生負擔，也減輕老師負擔，讓老師掌握每個學生的基本學習情況。

參考文獻

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作者簡介：唐僑蔚（1995-），女，漢族，四川幼兒師范高等專科學校初等教育系2014級初等教育專業。研究方向：小學語文教學。