小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)存在的問題與對策研究

陳黎霞

摘 要： 在我國大力提倡素質(zhì)化教學(xué)的今天，為適應(yīng)新一輪課改，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)勢在必行。這不僅是響應(yīng)政策的號召進(jìn)行素質(zhì)教育，更是為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用能力和邏輯思維能力。讓老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 問題與對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0223-01

相對于傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)，多元化的素質(zhì)教學(xué)越來越被老師認(rèn)可，而采用數(shù)學(xué)開放式教學(xué)就是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對于其他國家來說我國小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)理念提出的相對比較晚，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中存在著一些問題，本文就關(guān)于開放式教學(xué)的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)來進(jìn)行討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的意義

開放式教學(xué)的概念：開放式教學(xué)是以素質(zhì)教育為理念，改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。以學(xué)生為學(xué)習(xí)和教育的中心，建立新型的師生教學(xué)關(guān)系，在平等的基礎(chǔ)上教師采用多層次、多元化的方法來實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在一種輕松活潑的氛圍中更加積極的學(xué)習(xí)，教學(xué)成果相對傳統(tǒng)模式更有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

采用開放式教學(xué)教授小學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、主動解決問題的能力。

二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)現(xiàn)狀分析

早在1988年日本的田申彥博士在第一屆東亞國際科學(xué)教育大會專題小組會議上就提出“開放性數(shù)學(xué)教學(xué)”的基本理念，但是我國開放式數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展研究卻是21世紀(jì)發(fā)展起來的。由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交融、社會的進(jìn)步，使得人們越來越需要開放、需要革新、需要多元化發(fā)展，促使我國進(jìn)行課改，提高中小學(xué)素質(zhì)教育，發(fā)展開放式教學(xué)。

盡管學(xué)校在不斷提倡小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，但是根據(jù)目前調(diào)查情況來看仍存在一些問題。

1.數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。由于我國建國以來教育界很長時(shí)間都是遵循凱洛夫的“傳授人類千百年來實(shí)踐所形成的穩(wěn)固知識”的教育理念，使得教師在教授數(shù)學(xué)的過程中始終是走寫教案、教授知識、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)的流程。使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上老師教授死板、模式單一造成課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。

2.學(xué)生參與度低，課堂沒有積極性。即使現(xiàn)在學(xué)校有的教師嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)方式積極采用開放式教學(xué)，但是學(xué)生從小接受的就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得思想固化，不適應(yīng)老師新的方式教授數(shù)學(xué)。

3.“一言堂教學(xué)”依然存在。據(jù)了解現(xiàn)在有些老師并沒有真的遵循“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這句話，而是只是把教師教學(xué)當(dāng)成一份工作，上課就按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃講課，下課就離開，全程和學(xué)生零互動。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實(shí)施措施

1.教師樹立小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)理念，建立多元化教學(xué)目標(biāo)

拋開傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要有敢于嘗試、敢于堅(jiān)持開放式教學(xué)。在教授學(xué)生數(shù)學(xué)問題的時(shí)候敢于打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，從被動接受者變成主動接受者。

如老師在教授學(xué)生十以內(nèi)的加法時(shí)可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）可以讓學(xué)生先從和自己息息相關(guān)的社會生活中來學(xué)習(xí)計(jì)算，如班級先進(jìn)來4位小朋友，然后又進(jìn)來3位小朋友，問現(xiàn)在班級里一共有多少位小朋友？讓學(xué)生理解清楚題目，能夠正確計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與到計(jì)算學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，適時(shí)給出指導(dǎo)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有用而且有趣。

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

很多小學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是覺得數(shù)學(xué)沒有其他科目有意思，比如聽語文課就像聽故事，但是數(shù)學(xué)加減乘除的講解卻很枯燥。這時(shí)候老師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候采用開放式教學(xué)十分有必要。

如老師在講授減法時(shí)可以這樣教學(xué)：小明有15顆糖，給了小紅2顆，那小明還有多少顆糖。這樣可以馬上引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的去思考結(jié)果，開發(fā)學(xué)生大腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且在課堂下學(xué)生看到糖果也會聯(lián)想起課堂上老師講授過的知識內(nèi)容。

3.充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用

教師采用開放式教學(xué)教授數(shù)學(xué)的目的是為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師其實(shí)是起輔導(dǎo)作用的，真正的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生才是主導(dǎo)。

如教師在教授（ ）+（ ）=6這個(gè)問題的時(shí)候可以這樣教學(xué)：（1）讓小朋友先分組討論。（2）每組討論結(jié)果報(bào)出來。（3）當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)答案不一樣有人是1+5=6，有人是2+4=6，有人是3+3=6的時(shí)候，讓學(xué)生談?wù)撜l的對、誰的錯(cuò)并給出理由。（4）讓學(xué)生站出來表演，每組派人代表自己組的兩個(gè)數(shù)字，然后相加看各結(jié)果是否相同。（5）同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)雖然大家給出的數(shù)字不一樣，但是結(jié)果最后相加都是6個(gè)人，然后教師講解其中數(shù)學(xué)知識。這樣使得學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，主動探討，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長共同的參與才能實(shí)現(xiàn)，在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信通過各方的共同努力，一定會更好的發(fā)揮開放式教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使得學(xué)生的思維得到更好的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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