如何培養中學生的體育興趣

張新

摘要：體育興趣是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。體育教學的目的是增強學生的體質，使學生得到全面發展。因此對中學生進行正確的體育興趣的培養是提高他們身心全面發展的重要因素。

關鍵詞：體育教學；中學生；體育興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0173-01

在21世紀里，提高公民的素質，培養有素質的下一代人，成為所有國家發展戰略研究的核心。積極推進和全面實施素質教育已成為實現科教興國、培養跨世紀人才的戰略舉措。體育作為全面教育的一個重要組成部分，有其自身的特點。在實現素質教育中，具有其他學科不可替代的作用。《體育與健康課程標準》要求體育教師在教學過程中堅持健康第一的指導思想，激發和保持學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注個別差異，培養能力。那么如何調動學生學習的積極性和培養學生對體育課的興趣呢？

1.中學生對體育課興趣不高的原因

1.1 教學內容的選擇和搭配、教學課時的制定上存在著問題。在實際的教學中學生普遍反映教材缺乏新穎性，教材的選取沒有充分考慮到中學生的接受能力和年齡、性別、性格的不同，使學生在完成動作時不認真，應付了事。在新授內容上，教材安排的課時不能讓絕大多數學生真正的熟悉、掌握教學內容，造成學生通過自己的努力也完不成學習任務，逐漸對自己的運動能力產生懷疑，漸漸地失去學好體育的信心，造成他們學習積極性不高，失去了對體育課的興趣。

1.2 教師的教學方法存在的問題。教師在教學中還在采用傳統教學方法和手段，教學方法單一性、簡單性、形式化，忽視了對學生個人的不同興趣、愛好、特長的培養，壓抑了學生個性的發展。教學方法以教師為中心，忽視學生的主體地位，使學生在學習過程中體會不到他們應該體會到的樂趣，相反卻嘗到了一次又一次失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課的結果。

2.對學生體育興趣的培養

2.1 增加學生的自信心是培養學生體育興趣的基礎。如果學生對自己學習的信心不足，懷疑自己完成課程內容的能力，這樣就不可能產生學習興趣。在體育課的教育教學過程中，教師應盡量用表揚、鼓勵的語言激勵學生，增強的他們的自信心，調動他們練習的積極性。當學生動作完成成功時，及時的給予表揚；當學生動作不成功時，及時給予鼓勵；并幫助學生查找失敗的原因，使得他們下次更好的完成動作。當學生反復的聯系都沒有成功時，會表現出來焦燥不安時，教師要及時給予安慰等，都可以激發學生的信心和積極性。失敗是成功之母，通過練習，使學生最終掌握了所學的內容，使學生體驗到成功的感覺 ，這也是激發學生興趣的催化劑。同時對學生的表現及時做了出公正，恰當的評價，對學生取得的進步，教師應及時表揚，鼓勵，這是是學生獲得自信心的源泉。

2.2 教師提高自身素質是培養體育興趣的關鍵。體育教學與其他學科教學顯著的區別就是示范，優美正確的示范動作不僅可使學生建立正確的動作視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，提高其興趣。一個準確，熟練的示范動作則會引起學生濃厚興趣。例如：魚躍前滾翻動作，教師準確，剛勁，有力的完成就給學生以美的享受，也會引起學生的學習興趣并克服個別學生的恐慌心理。

體育課的教學內容除了示范，還需要通過體育教師的語言去傳授；因此，教師的講解就要求具有科學性，技術性，要做到簡練，準確，生動。同時也要做好講解和示范的結合，這是激發興趣，加強記憶，領會知識的重要手段。

隨著時代的發展，對教育教學的要求越來越高，以往枯燥的講解、單一反復的練習已經不能引起學生的絲毫興趣。針對中學生生理和性格的特點，教師必須不斷地在教學中運用新穎靈活的教學方法、變化豐富的體育教學組織形式與手段，使課堂教學氛圍變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。如在跑的教學中，如果只是重復著繞跑道跑，學生練習幾次就會乏味，教學手段單一，學生興趣就會降低。如采用追逐跑、接力比賽跑等練習手段，學生就不感到乏味。在做準備活動時，可以采用"大魚網"游戲或健美操，舞蹈等，這種結合游戲、競賽的方法，就更能提高學生學習興趣。

同時，教材內容選擇和搭配的難易程度也要適應學生的接受水平，難或易都會降低學生的學習興趣。必須是大部分學生要經過一定努力都能掌握的，這樣才能使學生都獲得學習上的滿足感，推動學習。同時也要因材施教，對于完成動作比較困難的同學，不要打擊他們的積極性，可以對動作進行了一些修改，使他們也能完成動作，使他們能得到同學、老師的鼓勵與贊揚，讓他們也體會到體育課的樂趣。

總之，作為新時代的體育教師，要適應深化教育改革的要求，學習和領會課標精神，不斷激發和培養學生運動興趣。加強理論知識的學習和傳授，提高體育教學的藝術美，增進師生情感交流，因地施教。在教學過程中不斷地發現問題，解決問題，總結經驗，把培養學生體育興趣看作一種職責有效地貫穿整個教學工作的全過程，進而培養起他們對體育的愛好，并長期堅持下去。

參考文獻：

[1] 體育運動學校《心理學》教材編寫組.心理學教材.[M].北京：人民體育出版社。2001