談小學數學教學

丁尚成

【摘要】課堂教學是教學工作的基本組織形式，教學成敗的關鍵在于課堂教學，同樣的教材，同樣的四十分鐘，我們要根據新課程標準的理念，結合教學實踐，在數學課堂教學中要合理適時地激發學生興趣、培養學習習慣、開展扎實訓練，從而調動學生學習的主動性。

【關鍵詞】數學；教學；習慣

一、濃厚的學習興趣是前提

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內驅力；興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。實踐證明：學生對數學學習產生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學習活動，樂此不疲。

在數學課堂上，常常把傳統地“復習導入”創設成“知識闖關”，把單調的“課堂練習”設計成驚險刺激的“挑戰舞臺”……從一節課的開始，就讓學生新鮮感十足，活力高漲，真正讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中主動學習，學習生活中的知識，解決生活中的問題。久而久之，學生就會對數學學習產生一種“渴求”的欲望，渴望這種上課的環境、氛圍，學生在學習數學的過程中個個激情高昂，興趣盎然，讓學習數學的濃厚興趣在每一個學生心中深深的扎下根，成為突出數學課堂有效性的有力前提。

二、良好的學習習慣是基礎

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式和教學理念，為了很好地體現和落實這一核心理念就應注重培養學生良好的學習習慣。對學習而言，良好的習慣不僅是體現一個學生、一個班級、一所學校的優良學風的重要因素，更是衡量一個學生基本學習能力的主要方面。課標把培養學生有主動參與、克服困難、質疑、獨立思考等良好的學習習慣列為“情感和態度”方面的具體目標，為此，培養學生良好的數學學習習慣也就成了突出課堂教學有效性的一個重要而又不可缺少的內容。

1.培養良好的組織紀律性。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。作為學生，良好的組織紀律性是他們開展自主學習的首要保證，否則，學習過程將是一班幾十個學生各行其事，人人我行我素，個個為所欲為的天地，自主、合作學習也只能是紙上談兵，學習的效果將是一塌糊涂。培養良好的組織紀律性并不是要所有學生課堂上都畢恭畢敬，都惟命是從。而是只要學生把心放在學習上，一心一意為了學習在活動就行了，增強學生的自律性。在這方面，高年級的學生由于各方面的能力相對強多了，在組織教學的過程中可以讓一個小組長去負責一個小組的學習活動。而低年級特別是目前大班額的情況下，學生的課堂紀律直接關系到一堂課的成敗，影響到一堂課的效果。課堂上就要結合兒童愛受表揚的心理特點，發揮榜樣的力量，讓學生小組之間、同桌之間比一比誰表現好；利用答問的時機獎勵的表現好的孩子；適時利用小獎品加以激勵等等這些措施，盡量讓活躍無序的課堂變得活而不亂，動中有序。當然老師不能吝嗇表揚，但表揚要有理，褒獎要有度。在加強正面引導的同時也不少了客觀批評，但不能隨便批評，要批評有方，疏而不堵。在這種紀律約束過程中，還能營造一種良好的交流環境，讓每個學生逐步養成積極參與傾聽和評價別人發言的良好習慣。

2.培養學生獨立思考和勤奮刻苦的習慣。孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”對學和思的關系做了精辟的論述。可見培養學生獨立思考的能力，養成良好的獨立思考的習慣也是十分重要的。要使學生產生獨立思考的熱情，在課堂上就應該不失時機地為學生提供獨立思考的機會，想方設法地為學生創設探索情境。高年級的教師在教學中讓學生找出題目中的條件和問題，獨立或小組解答，低年級的教師通過出示主題圖、講述故事、創設情境等方式讓學生去發現、收集其中的數學學信息，提出自己想解決的問題，展開討論、加以思考，相互交流，評議總結，得出結論，不管采取哪種形式的學習，學生都經歷了一種“發現——質疑——探新——求證”的思考過程，不僅培養了他們的思維能力，還極大限度地開發了學生的智力。

3.培養學生積極動手、動口的習慣。課程標準指出：學生是學習的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學生不能發揮出自己的水平，個個沉默不語，這樣不僅給學習帶來嚴重的不良影響，而且久而久之也會使我們教學工作步入一個不可思議的惡性循環鏈，不該說的老在說，應該說的總不說，該懂的不懂，該掌握的沒掌握，最后的學習效果肯定是糟糕透頂的。所以就一定要加強培養學生的動手、動口的能力，培養他們的操作、交流的能力。課堂上，學生充分動起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動。課堂上要讓學生自己發現數學信息，提出數學問題，積極開展活動，動手操作，動口交流，相互評價，最終達到理解知識，掌握知識，運用知識的目的。通過堅持不懈的訓練，不僅能培養學生的表達能力，更能培養學生的分析、辨別能力，事實證明，只要孩子們個個大膽起來，人人表達出來，那么學生所面臨的數學問題也就輕松地在他們的辯論中漸漸明白，得到解答。

三、扎實的基本訓練是保障

扎實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰術，而是結合教學內容，根據學生的學情開展有層次、針對性強的練習，扎實的訓練不僅能讓優生吃飽，食欲大增，也改善了學困生的消化能力，增加了食量。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數學能力。

同時在訓練中也能很好地發現教學中的得失，以便進行教學反思。反思不僅總結教學成功的經驗，更能對教學難以突破之處的質疑和探索，對今后的教學起著引領方向，突破疑難的重要作用。在讓學生認識銳角、鈍角的時候，由于二年級的內容只要求學生抽象認識什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個概念，教學中要學生借助三角尺上的直角作為工具進行判斷。

總之，數學學習就像一粒飽滿的種子，濃厚的興趣是數學學習的生根粉，良好的習慣是數學學習的有機肥，扎實的訓練是數學學習的陽光雨露。數學教學中我們要以激發濃厚的興趣生根，以培養良好的習慣促肥，以強化扎實的訓練保收。