小學數學教學與德育的整合

何曉飛

摘要：新《教育法》的修訂，明確提出了要"立德樹人"，將道德教育放在了非常重要，甚至是優先教學的位置。而德育工作不僅是班主任或是思想政治老師的責任，更是每一位人民教師應該承擔的義務。任課教師除了關心關愛學生成長，以身作則之外，還要和自己所教學科的知識相互融合，將德育教育融入到教學的細節當中，從而形成相互促進的作用力量。小學階段的教學又有著奠定思想基礎，影響品德成長的重要作用。本文筆者通過自己的教學實踐，提出幾點將教學和德育相整合的數學教學辦法，同大家分享一二。

關鍵詞：小學數學；德育；實踐應用；內涵；活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0156-01

德是"人"的標準，更是人才的首要素質，品德高尚的人也更加容易得到他們的幫助和信任，在學習和工作方面也會更加得心應手。社會是人的社會，人是道德的載體，無論是性善論，還是性惡論，也都強調教學的作用。小學生的思維簡單，而且處在對家長、父母的權威絕對服從時期，所以更容易接受教育，形成好的認知理念。作為教師更應該借此機會，用自身威嚴，或是潛移默化的影響來給孩子們傳遞積極的思想和精神。并且能夠在課堂中進行有效滲透，從知識點中發現道德原則，從實踐知識的活動中體會科學知識應用的準則，這是對他們行為和思想的約束，也是對其最好的道德教育。

1.創造平等、思想自由的課堂學習環境

道德滲透和科學知識的教學不同，即使是已經成完整體系的理論也不能直接講授給學生，而必須以引導、自我感受的方式來進行教學，是一種內在的自我思想的轉變。要想達到這樣的教學效果，就必須營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，這樣學生才容易打開"心扉"，和教師進行自由的對話，從"你來我往"的言語中，學生能夠感受到某些道德品質對自身的影響。而且從數學教學的角度來說，更加興奮和自由的課堂環境更易讓學生體會到數學學習的快樂，增加更多的成功體驗，而且產生信任教師、信任同學和信任自己的積極情感，這些也是非常重要的道德品質。所以簡單來說，一個平等、自由的課堂氛圍本身就是一種道德教學和影響。進一步民主的課堂，更能發揮學生學習的主動性和積極性，情感的力量更推進了師生關系，有利于學生的獨立思考，形成積極的學習心態。而且能夠表現出課堂主人翁的思考狀態，調動學習需要和學習動機，更促進有意注意的培養。為打造這樣的教學環境，教師還需要注意和學生日常的關系，要多打招呼，多尋找一些興趣的共同點，教師盡量站在孩子們的角度來思考問題。將師生關系、同伴關系和朋友關系這幾種角色相互整合，獲得更多孩子的信任，自然能夠在課堂上擁有一個更加自由的課堂氛圍。

2.提升人格魅力，促進學生優良品質的形成

"上行下效"、"其身正不令而行，其身不正，雖令不從"，這些都說明了教師的人格魅力和行為舉止對學生所產生的影響。一個教師有很好的人格魅力，往往能夠令學生信服，他說的話，大家也愿意遵從，甚至會去模仿其行為，使之內化成為自己的品質和表現。所以小學教師不論是在數學課堂上，還是在平時生活中，一定要注意自己為人師表的形象，通過多種途徑來不斷提升自己的人格魅力。從學識上豐富自己，不斷給孩子加入新的學習元素，發現新的學習點；從為人處世上樂觀積極，與孩子對話時也依然保持耐心；生活細節方面，干凈、整潔、愛護環境等，給學生樹立榜樣。自己犯錯的時候，也要敢于承認，并且能夠反思錯誤，和學生及時交流。

提升人格魅力，還有非常重要的一個方面，那就是個人的交往技巧。除了和學生的交往技巧之外，還有和其他同事，特別班主任。因為數學老師，如果不是班主任的話，想要在班級內組織一些德育相關的活動，如果得不到班主任的支持，其實施是非常困難的，而且效果也不好。所以要和班主任以及其他教師達成共識，從而共同組織某項德育活動，和各科內容、班級管理等相聯系，效果也更好。

3.巧用課題，在習題中體現德育教育

既然是小學數學教學，那么當務之急定然是教好數學課，完成小學數學的課標要求。與德育的結合是滲透的方式的，即在數學教學過程中，通過語言的藝術，或是思維的引導來讓學生發現道德的意義。利用講解法、發現法等能夠引導學生主動學習和思考的教學方法，對題目進一步分析和講解，在完成數學學習任務之后，深入挖掘內在的德育內容，并且能夠引導學生自主發現，或是聯系到自身。在這個教學過程中，要促進講解法和發現法的統一，給學生足夠的自主空間，并且能夠巧用例題作為引子，讓學生主動去理解題目含義，自己去發現例題背后隱藏的"秘密"。小學生的思維比較簡單，教師可以采用"長槍直入"的方式，例如在學習"比較數字大小"的時候，可以選擇幾組小區居民用水量的數字，然后讓學生比較用水量的多少，學生回答正確之后，再詢問從這些數字中能夠聯想到什么。并且用多媒體給學生放映幾組干旱缺水的圖片，相信很多孩子都能意識到是節約用水的重要性。最后再去號召學生履行節約用水的義務，能夠和父母一起創造更多節約用水的小妙招。講解補充材料時間控制在五分鐘內，這樣既不耽誤課堂時間，又能充分影響到學生，可以讓他們在課下再去研究，和自己的父母討論這件事情。

4.鼓勵實踐，在課下數學小組活動中德育

新課程改革提出了對學生實踐能力的要求，而這一要求的落實需要從小學教育開始。且小學生的課程以綜合課程為主，并且注意要社會實踐活動的安排。小學數學的基礎性決定了它對現實生活的影響比較大，通過課外實踐來學習是可行的。而且學生通過課外實踐，收獲的不僅僅是如何解決這個問題，而是處在真實的情境中，如何利用數學更好地解決問題。這樣學習的主觀性更強，對創新能力、實踐能力的培養大有益處。落實到德育教學方面，更是有直接的影響力。從適合小學生的實踐活動種類來看，主要是有智力競賽、體育活動和社會實踐活動等，而小學數學通常可以采用的是智力競賽和社會實踐活動。智力競賽的形式降低了數學學習的枯燥性，而且在其中加入德育內容，成為重要的考察元素，也讓學生獲得不少德育知識。社會實踐活動相對來說雖然比較麻煩，需要做的準備較多，但是效果是最好的。學生通過真實的實踐，將學習過程與認識世界的過程相統一，具有新鮮感，且在耳濡目染當中，也能夠達到德育強化的目的。例如讓學生調查自己小區內樹木的數量，從而來教育他們保護環境、愛護花草的重要性。

5.注意反思，豐富完善相關教學策略

教師有接受繼續教育的責任，而主要的"成長"方式是自我學習。對于教師來說，最好的學習資源便是教學，從教中學，實現教學相長，能有效地積累經驗，獲得更多的教學成就。從德育滲透方面來說，教師不可能完全設計好課堂教學過程，總會發生一些教學意外，而這些意外也是一種教學資源。首次遇到難以實現良好的轉化，但是能夠在反思課堂中記錄并且想出好的應對方式和利用策略，便是一種教學進步。這種經驗的積累是其他途徑所無法代替的，也是最直接的教學能力的提高。除此之外，還要通過閱讀文獻、搜集網絡資料等來拓展自己的教學視野，吸收更多德育滲透的教學之策，從而實踐指導自己的教學，實現教學方法和理念的內化。

總之，小學數學教學與德育的整合是新《教學法》的要求，也是培養優秀的社會主義接班人的要求。數學教師要更加端正學科教學態度，積極融入德育教學元素，創新教學方法，重視課下的實踐教學活動組織，聯系生活實際，給學生潛移默化的德育教育。

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