營(yíng)造氣氛，展現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的魅力

鄧桂林

（廣西南寧市橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué)六鳳教學(xué)點(diǎn)，廣西南寧，530308）

摘 要：在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師由于經(jīng)驗(yàn)不足會(huì)很容易忽略課堂氣氛這一環(huán)節(jié)。然而，一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂是離不開(kāi)歡快的課堂氣氛的，試想一堂索然無(wú)味的語(yǔ)文課，朝氣蓬勃的學(xué)生們?nèi)绾渭凶⒁饬Φ嚼蠋煹纳砩希@樣他們的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾文軌蛱岣摺Ｋ哉n堂氣氛的活躍對(duì)于教學(xué)活動(dòng)非常的重要。課堂氣氛可以通過(guò)很多種方法來(lái)營(yíng)造，這就需要教師們?cè)谡n堂氣氛這方面多花一些心思去研究。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛 活動(dòng) 學(xué)生主導(dǎo) 好奇心

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)孩子們的教育越來(lái)越重視，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠受到良好的教育，所以對(duì)老師們的要求就越來(lái)越高。老師們也在不斷的尋找良好的授課方法來(lái)更好地為每一位學(xué)生服務(wù)。一名教師要想將知識(shí)充分的傳授給學(xué)生就必須營(yíng)造出一個(gè)充滿歡樂(lè)的課堂氛圍，能使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，健健康康的成長(zhǎng)。那么如何營(yíng)造出一種歡快的課堂氣氛呢？

一、加入活動(dòng)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)

一堂高效率的語(yǔ)文是教師帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就學(xué)習(xí)到知識(shí)，并不覺(jué)得索然無(wú)味。現(xiàn)在小學(xué)里面的一堂課要四十分鐘，對(duì)于那些充滿活力的小學(xué)生們?cè)诮淌抑泄怨缘淖氖昼姡墙^對(duì)是不可能的。所以這就需要教師在課堂中加入活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)既可以維持課堂秩序，又可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)多種多樣，比如讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，知識(shí)競(jìng)賽，小游戲等等。

讓我印象最深刻的一次是我在給同學(xué)們講《美麗的小興安嶺》那一課的時(shí)候，這篇課文的重點(diǎn)是讓同學(xué)們掌握重點(diǎn)字詞，我將整篇課文都講完之后還有一些時(shí)間，我便想測(cè)試一下學(xué)生們對(duì)生字詞的掌握情況。我便組織同學(xué)們進(jìn)行你來(lái)畫(huà)我來(lái)猜的活動(dòng)，我讓同學(xué)們兩兩分成一組，由其中一名同學(xué)在另外一名同學(xué)的背上將今天學(xué)過(guò)的生字寫(xiě)下來(lái)，由另外一名同學(xué)猜這是什么字。幾乎每個(gè)同學(xué)都在按照我的要求照做著，并且都十分的熱情高漲，還樂(lè)在其中。看到他們那一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的小表情，我也十分的開(kāi)心。我的這個(gè)方法十分受同學(xué)們的歡迎。那之后，同學(xué)們總是跟我提什么時(shí)候在做這樣的小游戲。

由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中加入活動(dòng)環(huán)節(jié)很受學(xué)生們的歡迎，這樣高效率的教學(xué)方法是值得推崇的。每一位教師都應(yīng)該試著加入這樣的活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平，提升自己的課堂質(zhì)量。

二、把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)

雖然現(xiàn)如今我們的課堂教學(xué)在不斷的改進(jìn)，教師們都在不斷探索新的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的思想教育觀念仍然根深蒂固，以教師為中心的教育理念還依然是現(xiàn)在課堂教學(xué)中主要的教學(xué)方式。以教師為中心的教學(xué)方式就是老師講什么學(xué)生便學(xué)習(xí)什么，學(xué)生們只有被動(dòng)的去接受老師所講的知識(shí)。學(xué)生們沒(méi)有絲毫的自主選擇的權(quán)利，在課堂上他們便一直出在被動(dòng)的位置。如果教師能夠把課堂交給學(xué)生，把學(xué)生們變成課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生們變被動(dòng)與主動(dòng)，由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這可以說(shuō)是教育史上一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。這不僅僅為老師的教學(xué)提供了便利還給學(xué)生們的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境。

在講解《香港，璀璨的明珠》時(shí)，我在讓同學(xué)們朗讀完課文之后，我就提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“你通過(guò)課文了解到香港是怎樣的呢？”然后讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組互相討論，討論完之后，再找小組的代表發(fā)言。同學(xué)們的討論聲充斥著整個(gè)教室，課堂氣氛十分的活躍，我時(shí)不時(shí)的走到各個(gè)小組中去聽(tīng)他們的發(fā)表自己的言論，有時(shí)我還會(huì)給出他們一些建議。我這樣做就是為了拉進(jìn)與他們的距離，讓他們有一種我們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的感覺(jué)，而不是我是教給他們知識(shí)高高在上的老師。在上完那堂課之后同學(xué)們都在感嘆這堂課的時(shí)間過(guò)得好快。我自己也明顯感到時(shí)間在不知不覺(jué)中就過(guò)去了，我沒(méi)有像以前給同學(xué)們一直灌輸知識(shí)那樣累。這種與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的感覺(jué)讓我十分的快樂(lè)，讓我更加熱愛(ài)我的這一份工作。

所以，聰明的教師是愿意與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的，把課堂交給學(xué)生是一項(xiàng)很明智的選擇。這樣不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，還有利于減輕教師與學(xué)生們的壓力。

三、利用學(xué)生好奇心，活躍課堂氣氛

小學(xué)生對(duì)未知的事物總會(huì)有一種極強(qiáng)的好奇感，他們往往對(duì)任何事物都非常的感興趣。所以教師可以利用學(xué)生們的這種好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步的走入課堂，教師只需要不斷向?qū)W生們的提問(wèn)問(wèn)題，他們不知道的話肯定會(huì)非常的好奇，教師只需要問(wèn)他們你們想知道嗎？他們一定會(huì)豎起小耳朵認(rèn)真的看向老師，等待老師告訴他們答案。而老師卻不能立即就把答案直接告訴他們，而是要慢慢的啟發(fā)引導(dǎo)他們，從而讓他們自己找到答案，那種滿足感會(huì)更加刺激他們的求知欲望。

有一次我給學(xué)生們講《富饒的西沙群島》，我一上課就問(wèn)“同學(xué)們，你們知道西沙群島是什么樣子的嗎？”同學(xué)們都搖了搖頭，我接著又問(wèn)“你們想知道西沙群島是一個(gè)什么樣子的嗎？”同學(xué)們都十分感興趣的說(shuō)當(dāng)然想了，我就讓他們讀課文，讀完課文后我找學(xué)生來(lái)描述西沙群島的樣子。這個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，我又不斷的向?qū)W生們提問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，然后讓他們自己去課文中找到問(wèn)題的答案。在他們找答案是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的查找著答案，沒(méi)有一個(gè)搞小動(dòng)作的，這令我十分的欣慰，這也說(shuō)明我的這種方法很成功。對(duì)課堂氣氛的活躍十分有幫助，對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的影響作用。

作為教師，我們要善于利用學(xué)生們的好奇心，絕不能扼殺他們的這種天性，這對(duì)我們的教學(xué)工作會(huì)起到很大的作用。

良好的課堂氣氛對(duì)于教師與學(xué)生溝通交流最極為重要的，是教師與學(xué)生們共同營(yíng)造的。是一種雙向的互動(dòng)，教師與學(xué)生們都要主動(dòng)地配合彼此，這樣才能夠展現(xiàn)出語(yǔ)文課堂的魅力所在。

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