小學語文和品德學科的整合

付玉杰

“萬變不離其宗。”語文學科知識和品德學科知識之間均來自于社會生活實踐，知識間具有很強的聯(lián)系性。如果可以充分整合小學語文和品德學科之間知識共性，有助于增強品德教育的效果。因此，對于品德學科在小學語文教學中的整合策略進行探討具有重要意義。

一、用好教材，尋找相似“情動點”

語文是一門重要的基礎(chǔ)教育學科，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和道德情懷方面具有重要意義。小學語文學科教育的重點在于密切關(guān)注學生的身心發(fā)展情況，確保學生可以在學習語文知識的過程中形成自由、感恩、合作、探索等素質(zhì)，這實際上也是貫穿于語文學科教學的主線。教材作為小學語文教學的重要基礎(chǔ)，其中包含著許多具有很強思想性的內(nèi)容。比如，《青山處處埋忠骨》、《開國大典》等文章均可以成為語文教師開展德育教育的重要內(nèi)容，借此來培養(yǎng)學生的集體主義精神、愛國主義情感和艱苦奮斗精神。而《品德與生活》等品德學科涉及到社會關(guān)系和生活環(huán)境等諸多方面。因此，如果教師可以挖掘語文學科中的教學內(nèi)容，結(jié)合品德學科的相關(guān)教學內(nèi)容來共同進行德育教育，就可以收到良好的德育教育效果。

例如，為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，教師可以結(jié)合品德學科中有關(guān)愛國主義教育的相關(guān)知識來合理制定教學計劃。比如，在學習《我愿變只小鴿子》這篇課文的時候，其中蘊含著豐富的愛國情懷，尤其是其中所涉及到的我國國旗是文章點題的關(guān)鍵代表物件，此時教師可以引導學生觀察我國日常生活中的國旗來激發(fā)學生的愛國熱情。而在《品德與生活》這門品德學科中的《向國旗敬禮》這篇文章，引導學生學習國旗來源、含義以及制作等基本知識，使學生可以在學習該部分知識的時候可以意識到當前我國人們的安居樂業(yè)是我們前輩人做出了巨大犧牲而換來的，從而使學生可以充分感受到和平來之不易，要更加珍惜美好生活，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。如此一來，通過小學語文學科和品德學科中有關(guān)教材內(nèi)容的有效結(jié)合，則可以有效地增強德育教學效果。

二、補充內(nèi)容，開啟共同“活躍點”

在小學語文教學的過程中，不可避免的需要進行閱讀練習、寫作練習等練習。但是在小學語文閱讀訓練的過程中，相應(yīng)的文章具有很強的人文性，這對培養(yǎng)學生人文情懷和精神方面具有重要的作用。但是單純地依靠小學語文教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的德育情懷是遠遠不夠的，還需要充分借鑒品德學科等中的相關(guān)內(nèi)容來增強德育教學的效果，同時相應(yīng)的小學語文德育教學時間可以同品德學科教學時間進行合理搭配和調(diào)整來增強小學語文中德育教學效果。因此，在開展小學語文教學的時候，需要打破學科以及課堂空間限制，充分結(jié)合品德學科的教學內(nèi)容來合理開展實踐活動，從而達到增強德育教學效果的目的。

例如，在學習《自己去吧》這門語文文章的時候，語文教師可以結(jié)合《品德與生活》學科中的《讓我自己來吧》的教育內(nèi)容來培養(yǎng)學生獨立做事情的習慣，促使學生可以擺脫父母，獨立做一些自己力所能及的事情。而在開展課程教學之后，教師需要引導學生親手回家做一件事情，并以日記的形式將相應(yīng)的過程仔細地記錄下來，最后在小學語文課程教學的過程中，讓學生互相分享和交流自己的經(jīng)歷，從而幫助學生更好地學到有關(guān)的知識。

三、創(chuàng)新方法，共享兩者“融合點”

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教育之間結(jié)合度愈發(fā)緊密，這為教師開展授課提供了必要的輔助支持，同時也可以有助于進一步有效結(jié)合小學語文學科教學資源和品德學科教學資源，加之創(chuàng)新教學方法的合理應(yīng)用，可以有效地調(diào)動學生學習語文知識的效果。例如，在學習《哪兒去了》這門語文學科文章的時候，主要學習內(nèi)容是對四季變化情況進行描述，此時語文教師可以結(jié)合思品課中的《四季的變化》單元中的有關(guān)內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備來為學生展示這兩個學科教學方面的圖片、諺語或者視頻等課件內(nèi)容，引導學生從課堂走進自然和生活，使學生可以真正走進四季變化的美麗景色中，幫助學生更好地暢想和思考，這樣可以大大增強相關(guān)課程教育資源利用的有效性，最大化德育教育效果。

學科融合是新時期課程教學發(fā)展的必然趨勢，也是提升課程教學有效性的關(guān)鍵手段。但是為了有效整合小學語文和品德學科，就必須要注意抓住事物之間本質(zhì)聯(lián)系，挖掘一切可以采用的教育資源，結(jié)合學生的興趣愛好和年齡特點來使學生盡情地暢游在知識海洋中，引導學生自主學習語文知識，從而全面提升小學語文學科的德育教育水平。