如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略之我見

黃翠芬

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0102-01

"英語課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：義務(wù)教育階段英語課程的目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。[1]初中英語教學(xué)大綱指出："在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……"[2]也就是說，新課程標(biāo)準(zhǔn)把"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略"放在新課程標(biāo)準(zhǔn)的首位。這就說明了新課程首先考慮的是"人"，即教學(xué)過程中的主體——學(xué)生。本人結(jié)合自己近十年的教學(xué)實(shí)踐，就教師在教學(xué)過程中的重要性以及如何在英語教學(xué)中營造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，淺談幾個看法和嘗試。

1.教師要會教、樂教

"教"是存在很多層次：可以教、能夠教、想教 、愿教。樂教是身心從教的另一種境界，是對教育工作的全身心、愉快地投入，以積極的態(tài)度對待教學(xué)。可是會教是一種較高層次的，他不僅可以教，想教，而且懂得教好。就一名英語教師而言，如果他能夠想到通過教英語實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展，那他應(yīng)該深知，課改新理念要求注重學(xué)生的全面發(fā)展。而這些，向新一代教師提出了更高的要求。[1]而要想達(dá)到這種會教、樂教的境界，我想作為一名教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.1 教師要更新傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界千變?nèi)f化，知識更新速度加快。二十一世紀(jì)是高科技、高競爭時代，對外語人才的要求不同。這要求教師要有全新的人才觀，更廣闊的胸懷，更豐富的知識和開拓進(jìn)取的精神。教師想要發(fā)展，就要孜孜不倦的學(xué)習(xí)，不辭辛苦地錘煉自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

1.2 科學(xué)管理課堂時間。對時間的管理是一種可貴的意識，一種重要的作息習(xí)慣，更是一種一切都講求效率的新世紀(jì)人們生存和發(fā)展的必備能力[3]。有的老師一堂課樣樣講，生怕漏掉哪個知識點(diǎn)，學(xué)生的成績或水平就會受到影響，結(jié)果出現(xiàn)了老師"滿堂灌"學(xué)生"滿堂裝"的現(xiàn)象。因此，我們在短短的四十五分鐘課堂里應(yīng)該是有所為，有所不為。

1.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力。美國教育心理學(xué)家扎拉勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生由于內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的推動，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績。因此，教師在教學(xué)手段和方法要注意求新，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生新鮮、刺激從而產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.學(xué)生在教師啟動下主體作用的發(fā)揮

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的保障者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把自己置于主體地位，就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)英語的目的，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時學(xué)習(xí)時要做到用心專一。

2.2 學(xué)生主體作用的發(fā)揮。師生雙方素質(zhì)具備了，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性也擺上了"桌面"。教師的引領(lǐng)是外因，學(xué)生的主動努力是內(nèi)因。雙方結(jié)合起來，是為了學(xué)生更好地發(fā)揮主動性。下面我來談一談我在教學(xué)過程中如何啟動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，以及受到的良好的效果。

2.2.1 充分運(yùn)用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。教學(xué)就要充分運(yùn)用教材本身這一有利因素，用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用掛圖、幻燈、多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)其用英語思維的習(xí)慣和學(xué)英語的濃厚興趣。

2.2.2 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，我很重視課前5分鐘。在這5分鐘內(nèi)，我會用富有情趣的"導(dǎo)語"、妙趣橫生的肢體語言、形式多樣的媒體等方法作為開場白，吸引學(xué)生的注意，從而把學(xué)生帶入知識的領(lǐng)域里。

（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是一種有組織的多向交流的文體活動，而英語課又是一門交際性很強(qiáng)的工具課，抓好這一環(huán)節(jié)正是落實(shí)課改中全面性、主動性和交際性的原則。把課堂變成學(xué)生的表演舞臺，讓學(xué)生在這里盡量發(fā)揮自己，它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，能變"乏味"為 "有趣"，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2.3 注重創(chuàng)造性思維的發(fā)展。實(shí)踐是創(chuàng)新的手段，創(chuàng)新則以人為本，必須落實(shí)到學(xué)生身上。教師發(fā)展要進(jìn)行教育創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（1）精心設(shè)計(jì)課堂提問。課堂提問是一門藝術(shù)，是一種直接的師生共同活動。在教學(xué)中如何恰如其分地出示問題，讓學(xué)生"跳一跳就摘到桃子。"問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題就會引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲。

（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，打破思維定勢，發(fā)展學(xué)生潛在的創(chuàng)造性是非常重要的。在新教材中，我經(jīng)常要求學(xué)生以短文形式改寫對話或者用對話形式改寫課文，我只是個巡回指導(dǎo)者、欣賞者、評論者，而對有些重點(diǎn)詞組，我要求她們造句。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真鉆研新教材，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁承鋒、張丹， 初中英語新課程教學(xué)法 北京：首都師范大學(xué)出版社 2004

[2] 人民教育出版社編輯室 九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱 2000北京；人民教育出版社

[3] 鐘祖容 現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社 2002