小學語文新課導入的方法與技巧

徐曉娜

作為小學教育的基礎課程之一，小學語文教學不論是對學生綜合素質的培養，還是未來學習發展都有著重要意義，而為了進一步提升教學水平，不斷增強學生學習興趣與效果，其教師也在不斷探索更新穎、有效的課堂導入方法與技巧。

一、誦讀導入法

對于小學語文來講，指導學生誦讀這一環節是至關重要的，不論是發音的準確性，還是情感方面的融入，以及角色之間的協調配合等等，都與誦讀有著密切聯系。在授課中，運用誦讀方法進行新課導入，不僅可以幫助學生更好、更快的了解掌握其內容，也能夠進一步鍛煉、發展學生的語文表達能力。

例如：在講解“我的伯父魯迅先生”的相關內容時，就可以運用誦讀方式進行課程導入，并配上較為柔和的音樂，在教師范讀之后，讓學生選擇自主或是合作的方式進行誦讀，也可以分角色、分段進行朗讀，以此來帶領學生更深刻的理解文章表達的敬佩、懷念之情，在此基礎上開展下一階段的學習探究[1]。

二、道具導入法

在語文課堂導入中，為了進一步激發學生學習興趣，教師應不斷開發、利用身邊一切道具，有趣的導入新課，也以此來全面調動學生學習興趣[2]。

比如，某位教師在講解“黃河之水天上來”這篇文章時，由于其處于黃河邊，在授課前就為學生展示了自己之前收集到的黃河水，在此基礎上又通過多媒體為學生展示了不同區域黃河水顏色的不同，通過這種更加直觀的方式進行新課導入，不僅可以增加對黃河的感性認識，也能夠激發學生的思想情感共鳴，真正愛上語文課，為下階段教學活動的高效開展奠定堅實基礎。此外，對于道具的選用來講，必須要緊緊圍繞教學內容來進行，且要對學生的知識、生活經驗做出考慮，不能盲目的引用一些學生接受起來難度較大的道具，應選用一些較為新穎簡單，或者是較為常見的素材作為道具。

三、音樂導入法

小學語文教學不僅是傳授知識、培養技能的過程，也是美學欣賞的重要過程。在教學實踐中，采用音樂導入法來進行新課導入，不僅有助于激發學生學習熱情，也可以引導學生自由的抒發自身情感，真正成為心靈、藝術的窗口，幫助學生快速調整到最佳學習狀態，進而促進課堂授課效率的大幅度提升[3]。

例如：在講解“武松打虎”的相關內容時，為了全面激發、利用學生對梁山好漢的喜愛之情，可以在導入環節與學生探討自己最喜歡的好漢，并播放《水滸傳》中經典情節的相應音樂，吸引更多學生積極主動地參與其中，在活躍課堂授課氛圍的同時，也為進一步提升授課效率奠定良好基礎。另外，音樂在激發學生情感共鳴的同時，也能夠引導學生對文章相關內容展開充分想象，促進學生對文章相關內容做出更深層次的探索學習，進而促進學生學習效率、效果的不斷提升。

四、懸念導入法

懸念導入可以全面激活學生語文思維，促進其充分發揮想象力，進一步拓展其思維能力，將其語文學習潛力全面挖掘、發揮出來。同時，懸念也是激發學生學習、探究興趣的直接手段，讓其真正做到全身心投入到語文學習活動中。

例如：在講解“花鐘”的相關內容時，在課程導入環節就可以為學生設置這樣的懸念問題，引導學生思考：大家都見過什么樣的鐘？并讓學生以自主、小組合作等形式來對當前自己了解的鐘進行總結，然后再讓學生思考：除了同學們總結的這些鐘，大家還見過其他可以計時的鐘嗎？如，花鐘呢？通過提出這一充滿懸疑的問題來引導學生提出自己的疑惑，之后再進行文章相關內容的學習探究，不僅可以引導學生全身心投入其中，也能夠更自然的進行銜接。另外，在運用懸念導入法時，還應對學生感興趣的話題，以及與學生知識面息息相關的問題做出綜合考慮，并在此基礎上，恰當的引導學生展開想象，進一步拓展學生的大腦思維，更深層次的去探索文章內容，積累更豐富的知識信息。

廣大小學語文教師應充分認識到，科學有效的導入新課對增強授課效果，激發學生學習興趣等方面的重要性，在教學實踐中，應積極探索、嘗試更靈活多樣的導入方法與技巧，為一堂課的成功進行提供有力保障，進一步提升授課水平。

參考文獻：

[1]經梅.“磁石”導入五法——小學語文新課導入方法探討[J].小學教學參考，2012，（7）：32.

[2]柴俠.小學語文新課導入，激發學生閱讀興趣[J].考試周刊，2010，（36）：73-74.

[3]戴彩平.先聲奪人 曲調先成——淺談小學語文新課導入[J].散文百家·教育百家，2012，03（3）：63.