初中語文有效教學的幾點嘗試與思考

于婷婷

在新課程改革背景下，作為語文老師只有堅持貫徹新課程改革教學理念，探索高效的教學方法和教學手段，才能提高課堂的趣味性，讓課堂教學煥發新的生機與活力，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性，打造高品質語文課堂。以下是本文結合自身教學經驗提出的幾點見解和看法，僅供參考。

一、全面掌握學生學習情況以做好備課

教師在備課時，不但要備好教材，更要備好學生，由于每一位學生的傾向能力有所不同，所以教師要走進學生，主動與學生進行交流，拉近師生之間的距離，讓學生不再畏懼教師，這樣才能保證教師對學生形成全面、正確的認識，并充分掌握學生的學習需求。因此，要想切實提高語文課堂教學效率，就必須深入研究教材內容、充分了解學生水平。例如，在教學《孤獨之旅》這篇課文時，文章的主要目標是深層次挖掘杜小康怎樣在孤獨中學會成長和堅強，教師要通過帶領學生分析杜小康的成長過程，促使學生感悟生活的真諦。因此，教師要充分了解學生的具體需求，才能取得高效的課堂效率。對于初中生來說，在他們的成長過程中，當然也會遇到各種各樣的困難與挫折，如何引導學生克服困難、勇于面對困難，才是真正預期的教學目的。本節課其實是一節很好的挫折教育課。有的學生在學習完這節課之后，在筆記中寫道：“我一直認為初三的生活單調乏味，只有兩點一線的無限重復，課桌上擺著的一堵書墻，將我與豐富多彩的世界隔離開來，我的生活中好像除了學習就是學習，再也沒有其他的了，所以無所謂失望也無所謂期望。但是通過閱讀課文，通過對杜小康人生經歷的體會，我的靈魂得到了洗禮，我仿佛又看到了希望之光，感受到了生活的樂趣和生命的意義。”

二、以興趣點為突破口調動學習積極性

興趣是學生最好的老師，學生學習的動力是對教材的興趣，只有讓學生對學習充滿熱情，學生才能主動投入到學習這項活動中來。例如，在學習《從百草園到三味書屋》這節課的時候，筆者采用了這樣的方式激發學生興趣：首先，切入主題。筆者提出思考問題：“同學們，我們可以從文章的題目中找出哪些信息？”通過思考這個問題學生就可以抓住文章的重點和難點，把握文本主題；其次，引導感悟。筆者提出問題：“百草園有什么樂趣？”經過交流討論，同學們給出了各種各樣的答案，有的同學說：“百草園的顏色美，有紫色、有綠色。”有的同學說：“百草園聲音美，蟋蟀彈琴，油蛉低唱，鳴蟬長吟。”有的同學說：“百草園的東西好看，纏繞的木蓮，肥胖的黃蜂。”接著筆者又說道：百草園充滿了神秘色彩，比如有美女蛇的故事；百草園還有很多的樂子，比如雪地捕鳥。最后，深入理解。我們不僅要學習文字知識，還要學習文本中蘊含的中心思想，讓學生通過閱讀體會作者想要表達的思想情感，比如筆者提問：“私塾的先生強調讀書百遍其義自現，作者想要借此向我們傳遞什么呢？”經過思考學生得到了答案：私塾先生不迂腐，開朗明理，值得大家的尊重和敬仰。

三、精心預設促生成打造動態有效課堂

古人云“凡事預則立，不預則廢”，精心預設是高效課堂教學的保障。所以，我們要根據教學內容和學生的實際情況進行精心預設，思考教學中可能遇到的問題，以求有的放矢，提高教學的質量和效率。例如，在學習《范進中舉》這篇課文的時候，由于初中生理解能力有限，并不能很好地理解封建科舉制度的危害，這時，我們就需要反復研讀教材，尋找分析切入點。我們可以預設范進中舉前和范進中舉后自身的變化以及他人對范進的態度變化，讓學生從感性認知上升到理性認知。另外，在精心預設的同時還要注重生成。尊重學生的自主性，避免課堂教學陷入沉悶，影響學生學習的積極性和主動性，降低教學效率。根據實際情況靈活調整教學策略。抓住生成，使之成為課堂的亮點。教學時，筆者原本計劃按照分析胡屠戶和范進這些人物的前后變化來引領學生體會科舉制度毒害了讀書人的心靈，但有一位同學卻提出從鄉鄰的變化也能看出科舉制度對整個社會的毒害，于是筆者利用學生的這一發現深入剖析，讓學生認識到作者不僅僅是批判了科舉制度，更是鋒芒直指封建社會，幫助學生理解文章的思想內涵。因此，我們不要拘泥于形式和安排，而要根據實際情況靈活變化，呈現出一堂精彩的語文課。

為了打造高品質語文課堂，我們要不斷探索實踐，積極總結教學經驗，貫徹新課程改革教學理念，以促進學生發展為教學根本，激發學生學習的熱情，實現“要我學”向“我要學”的轉變，從而提高教學有效性，促進學生全面發展。