新課程背景下高中地理教學方法的創新

鄧海燕+樊黎明

【摘要】在新課程改革的背景下，高中地理教師應該注重提升地理課堂教學的質量和效率。教師應該注重培養學生學習地理的興趣，引導學生積極主動的參與到學習過程中，使學生全身心的投入到地理知識的學習中。如果教師在教學中不能有效的激發學生對高中地理的興趣，就不會積極的去探索知識，教學效果自然也就不夠理想。新時期高中地理教師應該不斷創新教學方法，注重學生的全面發展，進而有效的提高高中地理教學的有效性。本文筆者分析了在新課程改革的大環境下，教師開展高中地理教學的創新型教學方法，希望能夠為日后高中地理教學提供值得借鑒的思路。

【關鍵詞】高中地理；新課程背景；教學方法；創新

隨著新課改的不斷深入實施，教育教學領域在很大程度上受到了影響。高中階段的教學作為學生個人發展中非常重要的環節也必須與新課程改革的標準相符合。受到應試教育理念的影響，傳統的教學理念往往更加注重學生的成績，而新課程標準要求在教學的過程中更加關注學生的全面發展，應用人性化的教育理念，對學生給予更多的人文關懷，教師的教學理念和教學思想對能否真正貫徹落實新課改的要求具有決定性的作用。新時期高中地理教師應該積極的更新教學理念，創新教學方法，注重學生在課堂教學中的主體作用，充分的發揮學生的主觀能動性。

1.更新教學理念，激發學生的學習興趣

在傳統的教學理念中教師才是教學的主體，在教學過程中往往以教師講授為主，學生只能被動接受知識。這樣的教學模式會是本就枯燥的高中地理知識更加缺乏趣味性。在新課改背景下，高中地理教師必須應該意識到更新教學理念的緊迫感和強烈感，結合新課標的要求和實際的教學內容更新教學理念，在實際教學過程中注重發揮學生學習的主體地位，盡可能的激發學生的學習興趣，使其產生求知欲，進而培養學生的學習能力。與此同時，高中地理教師還應該努力學習先進的現代信息技術，注重自身文化底蘊的提升，實施關注社會和網絡上的熱點問題，并恰當的將其應用到高中地理教學中，為高中地理課堂教學諸如新鮮和活力，從而與新形勢的發展要求相適應。

2.加強師生互動，提高教學效率

在新課改背景下，為了提高高中地理的教學效率，教師還應該摒棄自己的權威形象，與學生之間保持良好的溝通和交流，構建平等、民主、和諧的師生關系。這樣不僅可以幫助教師更加了解學生的知識基礎和學習能力，而且還會有效的拉近師生之間的距離，引導學生勇敢的提出自己的困惑，這也會在很大程度上培養和鍛煉學生的自信心和探索精神。但是在實際教學的過程中往往會有教師抱怨學生不能跟上教師的教學進度，基礎知識差，尤其是在講解自然地理內容的時候，往往教師已經結束課堂教學但學生仍然是一頭霧水。但是有的時候即使學生的基礎一般，但是教師也依然可以將高中地理課堂教學開展的生動。例如，當教師在講解關于“大氣的水平運動—風”這部分內容的時候，教師可以創設實驗和問題教學情境，要求學生通過擠壓吸耳球產生風進而使紙條飄起來，然后教師再向學生提問“為什么紙條會飄起來”、“ 距離和氣壓差與風力大小的關系怎樣”等。這樣學生通過做實驗和回答問題活躍了課堂氛圍，對地理知識也有了探索的欲望。同時教師也可以通過學生回答問題這一過程了解學生對知識的掌握程度，然后再有針對性的進行指導。

3.因材施教，注重學生的個體性差異

教師在實際開展高中地理教學的過程中還應該充分的考慮到學生之間的個體性差異，因材施教。分層次教學法應用于高中地理課堂教學中就可以有效的實現因材施教。對于具有較強學習能力的學生教師可以適當的加強教學難度，對于那學學習能力一般的學生教師應該根據他們的實際學習情況合理的設置問題并布置作業，從而不斷的提升學生的學習能力。與此同時，教師在教學的過程中還應該盡可能的對學生采取少批評多鼓勵的原則，與學生進行和諧、平等的交流和溝通。另外一方面，因為地理在高考中所占比重不是很大，所以很多學生對其不夠重視而使得其地理知識非常薄弱，這會在很大程度上打擊學生學習地理的積極性，甚至有的學生還會出現厭學情緒。由此可見，師生之間保持良好的溝通和交流對于提高教學效率是非常重要的，教師應該當眾表揚學生的優點，增強其自信心。不僅如此，教師還應該對學生進行耐心的輔導，幫助學生更好的掌握高中地理知識的重點和難點。

4.實施創新教育，培養學生的創新能力

創新教育與素質教育相比具有更高的層次，實施素質教育的根本目標是教書育人，促進學生更加全面的發展，它是創新教育的基礎。在實際開展教學的過程中只有首先實現了素質教育，然后才能實施創新教育，從而使學生的創新能力得以有效提高，培養其創造性能力。創新教育則是素質教育最高的體現，它注重的是學生創新素質的提升。基于目前新課改的背景，高中地理教學更應該注重培養學生的思想力和認知能力。教師應該引導學生在學習的過程中自主的發現問題，進而對其展開探索。例如，教師在組織學生觀測天文的過程中可以首先要求學生描述和識別望遠鏡視域中諸如土星和木星等大行星的特征，從而會使學生更加深刻的體驗到實際觀察與教材中內容的區別。這樣激發學生學習的積極性和主動性，而且還會使學生對地理知識更加深刻，在全面掌握地理知識的基礎上進行創新。

綜上所述，高中地理教學在新課程改革這一大的背景下應該注重調動學生學習地理知識的興趣，引導學生意識到學習地理的重要性。教師應該根據新課標對高中地理教學的要求和學生的實際學習情況合理的運用教學方法，注重學生學習的主體地位，最大限度的激發學生的學習興趣。在教學過程中加強師生之間的互動、更新教學理念、因材施教，注重學生的個體性差異、注重培養學生的創新能力，最終有效的提高高中地理課堂教學的效率。

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