初中數學教學中運用自主教學法的嘗試

楊義華

摘 要：在新課程改革的背景下，初中數學學科的重要性依然不減，但是如果再用以前的方法進行數學的教學與學習肯定是行不通的。新的教育形勢下，教師要用新的學習方法——自主教學法，圍繞學生這個“中心”展開教學，引導學生學會自主學習，不斷提高自主學習的能力。本文主要在初中數學教學實踐與總結教學經驗的基礎上，就自主教學法在初中數學教學中的重要性進行探討。

關鍵詞：自主學習法；初中數學教學；重要性

自主教學法是響應新《課程標準》而提出的一種科學有效的教學與學習的新方法。初中階段是學生從小學階段過渡到中學階段的關鍵時期，小升初后，教學對學生的知識內容、學習方式方法都有了新的要求。培養初中生的自主學習能力，不僅有利于他們學習成績的提高，還有利于他們今后進入高中、大學，乃至對他們未來工作都有非常重要的意義，這應當引起教育工作者的重視。

一、自主教學法的定義

自主教學法的理論依據是羅杰斯的“非指導性”教學原理，這一原理的核心理念就是教師應該少給學生直接、指示、命令式的指導，而應該給學生更多的不明確、間接、非命令式的引導，以此達到俱進學生自主學習的目的。這也就是自主教學法的核心理念主張。

所謂自主教學法，就是指通過激發學生的學習動力，引導學生自己確定目標與方法計劃、自己實施自主學習過程、自己評價自己的學習效果，最后教師再給予點評的指導，達到學生自主探究學習，提高學習成績的目的。在這個過程中，學生始終占主體地位，教師更多的是起引導作用。

二、自主教學法在初中數學教學中遇到的一些問題

1.初中生對數學存在畏難心理

數學是初中教學中的一門重要學科，同時也是一門相對比較難的學科，特別是對于一些女生來說，有時一提到數學就頭疼，對數學存在畏難心理。自主教學法就是要激發學生自主學習的積極性，這在對數學有畏懼心理的學生中比較難實施。

2.學生沒有掌握適合自己的數學學習方法

對于數學學習來說，掌握適合自己的學習方法比毫無目的地做題更加有效。自主教學法不像課堂教學中教師帶著學生學，而是要靠學生自主學習。很多學生有自主學習的意愿，但是往往找不到方法，事倍功半，效率不高。

3.教師的指導地位被削弱

自主教學法主要是引導學生自主學習的一種教學方法，并且也不一定就是在課堂上進行，更多的是在課后、課外，這樣教師的干涉就很少了，教師的指導地位被削弱。甚至一些教師一直提倡自主教學法，目的就是減少自己的工作量，不用時刻指導學生，這樣也是不行的。

三、自主教學法在初中數學教學中的重要性

1.有利于教師與學生建立平等和諧的師生關系

初中階段的學生剛好進入青春期，心理變化還不夠穩定。良好的師生關系是學生學好與教師教好的重要保障，也是教師與學生必須要處理好的一個問題。教師與學生的關系應該是一種平等協作的關系，教師“學高為師，身正為范”，但也要尊重學生。在實施自主教學法的過程中，學生的主體地位必須保證，這樣學生就能更加積極主動地參與其中，教師更多的是引導、指導。這有利于建立平等和諧的師生關系，促進學生成績的提高。

2.有利于培養學生的綜合素質

自主教學法有利于培養學生的綜合能力素質。在自主探究數學的過程中，需要學生的動手實踐，還要求同學之間合作互助，學生與教師探討請教等，這就在潛移默化中提高了學生的綜合能力素質。

3.有利于學生非智力學習因素的培養

在學生眼中，初中數學成績的好壞與一個人的智力因素有關，但應該正確認識，不應過于夸大智力因素的影響。通過自主學習，學生在付出努力之后就會有新的收獲，認識到勤能補拙，也就有了學習的信心。學生知道非智力因素可以彌補智力因素的不足，這對他們今后的學習工作非常有意義。

4.有利于提高學生的數學成績

現在中考主要是“拼”成績，學生要想獲得好的成績，就要有所付出，就要掌握學習的方法。而自主教學就是一個讓學生付出并收獲的過程，有利于學生數學成績的提高。

四、自主教學法在初中數學教學中的應用

1.學生要有方法、有目的地進行自主學習

初中數學的學習講究的是方法和效率，所以在自主教學法的實施過程中，找到方法和目的性非常重要。

2.教師要加強對學生的指導

學生的學習無論何時都離不開教師的指導，教師不能因為學生自主學習或者工作量大而弱化了對學生的學習指導，這樣也不利于隨時掌握學生的學習情況。

參考文獻：

1.吳云龍，梁曉輝.自主探究法在初中數學課堂中的應用[J].理科考試研究：初中版，2014（9）.

2.張陸平.淺談自主學習法在初中數學教學中的運用[J].中華少年：研究青少年教育，2012（23）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第七中學）