做良師益友，寫育人新篇

趙玲

摘 要：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在擔任班主任的這些年里，我格外關注后進生的教育工作，在轉化后進生的過程中找到了作為一名教師的成就感和幸福感。

人生有什么意義呢？知名作家畢淑敏曾說過：“人生沒有意義，但我們可以給自己的人生確定一個意義。”是的，人從一出生開始，就可以預見自己的死亡，但在有限的生命歷程中，我們可以讓自己的人生變得鮮活多彩，意義非凡。在這當中，職業的選擇、職業道德的培養無疑為“人這一生”書寫了最基本的跌宕起伏，最平實的歡喜悲憂，最美好的生命訴求！作為一名教師，我認為人生的意義就是牢牢攥住“職業道德之筆”，做后進生的良師益友，幫助這些孩子糾正偏差，使其健康成長。下面就我所經歷的三個教學案例，談談班主任對后進生轉化教育的一些做法。

一、寬恕有時比真相重要

面對學生偷竊大概是作為班主任最頭疼的事情，我們是“寧可錯殺一百不放過一個”，還是“假裝糊涂”呢？幾乎我帶的每一屆學生都會存在學生偷竊的行為：偷錢、偷手機，甚至偷衣服。若是按我以前的做事風格非得查個水落石出，除之而后快。可是我們學校德育處張主任的一句話“寬恕有時比真相更重要”，讓我對處理學生偷竊的行為有了全新的認識。

當班上小鑫同學跟我哭訴，在宿舍丟了120元時，我便開始了“破案”行動。叫來幾個同學了解情況，學生給我提供了嫌疑人。于是根據我想當然的種種推測，便把嫌疑人小宇叫到辦公室，一頓威逼利誘，旁敲側擊，可是小宇哭哭啼啼就是不承認是他偷了錢。小宇告訴我星期二他就把帶來的錢都用完了，可是小鑫跟我說星期三小宇還了他5元。“明明說沒錢了，怎么又有錢還同學呢？”我心里竊喜找到了破綻，追問之下，小宇解釋說，他上周請了半天假昨天才去退了5元飯票錢還給同學。我將信將疑，心想我去飯堂查一下記錄便知曉了。

于是我找到飯堂主管查看記錄本，剛好德育處張主任也在，我便把事情的緣由告訴他，張主任笑笑，語重深長地跟我說：“對待學生偷竊行為，要慎重處理，寧可模糊，怕太傷自尊而鑄成不可彌補的錯誤。寬恕有時比真相更有教育的力量，讓學生自己受良心譴責去反思就夠了。”聽了張主任的話，我遲疑了，從飯堂回來的路上，內心已經沒有剛去時的急躁，哪怕我心里明白學生是說謊了，但我沒有大發雷霆，更沒有“昭告天下”，而是選擇了在學生面前當一次“傻子”。事實證明我是對的，小宇不但很感激老師，還比以前更認真學習，從此再也沒有偷竊的行為。

二、教育好一個孩子就幸福一個家庭

還記得我班有個叫顧天龍的學生，非常調皮，他曾直言不諱地對我說：“老師，我太恨我爸了，我要用我的墮落來報復他！”十四歲的孩子竟然想到用自己的“墮落”來報復父親？！原來他爸媽去年離婚了，媽媽回了老家四川，他說他再也不想回這個家了。記得有位前輩曾經說過：“一個學生是學校的千分之一，是班上的幾十分之一，卻是一個家庭的全部。”我也知道教育好一個孩子就幸福一個家庭；教育好一個孩子，社會就會多一分和諧，可是我該如何轉變這個孩子的“報復思想”呢？

我找他聊天，我告訴他家家有本難念的經，告訴他奧巴馬很小時父母離婚了，長大后卻成了美國總統，還告訴他，父母分開了可他們依然愛你。有一天，他跟我請假去車站送要回老家四川的爺爺，可他爸爸擔心他會跟著跑回四川再也不回來，就不讓他去，不管這孩子再怎么承諾不會跑的，爸爸就是不相信他。為了不讓他留下遺憾，我便和他一起去車站送他爺爺，經過這些事件后，我贏得了他的信任。常言道“信其師，親其道”，他信任我，便什么心里話都樂意跟我說。在一次家長會上，這孩子的爸爸緊握著我的手，語無倫次地說：“老師，謝……謝謝您，這……這孩子讓您費心了，他最聽您的話了，經過您的教育，現在他也不跟我做對了，懸在心上的石頭終于放下了。”有一天下課后，這孩子塞給我一張小紙條，上面端端正正地寫著“老師，認我做弟弟好嗎？我一定不會再給你惹麻煩了”。那一剎那，我多想把他摟在懷里，這是一個多么簡單可愛的弟弟啊！畢業后這孩子一直和我保持聯系，現在他已經是一名模具師傅了。每當想起他，我仿佛看見我的夢想正在這片淳樸的土地上開花、結果。是的，只要我們老師掏出一顆真心與學生溝通，學生就會以一顆真心回報我們、回報社會，尤其是那些被我們認為的后進生，他們更需要我們的鼓勵、關愛和信任。

三、“一把鑰匙開一把鎖”，做學生心靈的庇護神

“一把鑰匙開一把鎖”，每一個學生的實際情況是不同的，老師要走進學生的心靈需要費一番心思。

我班有個學生叫劉志源，左手殘缺，只有拇指和尾指，即使這樣，他還是非常好動，上課時擾亂他人學習，下課胡亂打鬧，還經常做一些危險的動作。一次上體育課，體育老師留意到他的手，便建議我把該生的情況跟學校反映，下學期讓他去特殊學校讀書。“去特殊學校讀，不就等于把他放棄了嗎？我不能讓他去！”這是我當時心底最真實的聲音。

于是我以此為契機，想辦法讓他珍惜在這里讀書的機會。我常常找他談話，設法接近他，清除隔閡，拉近關系，跟他談生活、談學習、談人生。有一次，他在《老師，我想對您說》的作文上寫下這么一句話：“老師，我是特殊的學生，是嗎？”我回答說：“你確實是一個很特別的學生，因為即使你的一只手不方便，但是你打籃球比班上任何人都打得好，說明只要你下定決心做的事，就一定能做得很好，對待學習也一樣。”經過幾次交流，我發現他自尊心極強，這讓我心中暗喜。他說他也想努力，他給自己定的目標是上重點高中，但是信心不足，同時自己又控制不了貪玩的個性。后來，我與他慢慢地交上了朋友，他的紀律也有所改變了，學習態度也轉變了許多，學習成績也慢慢上來了。

教師是平凡的，但在平凡中醞釀偉大，在平凡中彰顯精神！育人先育德，一位優秀的教師，就會有成百上千優秀的學生。著名教育家梁啟超說過：“少年強則中國強。”作為班主任，我們不僅要做一名稱職的老師，更要做一名幫學生、幫家長圓夢的老師。只要我們對自己的職業擁有無限的熱愛、堅守和追求，那么，我們的職業必將成為我們的事業，我們的人生必將是有意義的人生。我堅信只要在做班主任德育教育工作中，真心做學生的良師益友，就一定會寫出我們最有意義的教育新詩篇，必將會幫助更多的后進學生走向理想的明天！

參考文獻：

畢淑敏.人生沒有意義.中華文摘[J].中國新聞社.

（作者單位：廣東省博羅縣龍華中學）