初中物理教學中實驗改進之我見

張揚志

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目“改進與創新初中理化生實驗教學的研究”（JCJYC16250515）研究成果。

初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學，課本中許多定義、公式、規律都是通過實驗總結得出的。初中物理課堂上，有趣的實驗現象吸引著學生的好奇心，想了解未知世界的求知欲驅趕著學生去探索。有了實驗，物理課堂便“活”了起來。物理課堂上失去了實驗，就失去了生命力，學生只能被動接受知識，機械記憶。因此，要注重實驗教學，更要加強教學中的實驗改進。我從事物理教學多年，現在結合教學實踐，對初中物理教學中實驗改進之處說說我的具體做法和體會。

一、用實驗激發學生的學習興趣

在教學中，教學效果不好的一個重要原因就是學生的學習興趣不濃。課堂中只要激起學生的學習興趣，學生就會集中注意力，思維活躍，主動探究，快樂參與，學習就會成功。例如，在上第一節物理課時我是這么做的：老師給大家表演一個魔術——“火燒手帕”，點燃蘸了酒精的手帕，表演完后手帕完好無損，學生都驚奇地看著。問學生：“好玩嗎？”“好玩！”學生的注意力已經集中，繼續表演“開水煮金魚”，試管傾斜固定好，用酒精燈加熱試管口，待試管口的水沸騰時，金魚在試管底部的水中卻安然無恙。問學生：“有趣嗎？”“有趣！”此時學生的學習興趣已經被充分激起。“想知道為什么嗎？”“想！”“我們今天就開始學習一門新的課程——物理。這門課既好玩又有趣，學好它，就能解開生活中、自然中的許多奧秘。”以這樣的形式作為物理學科的引言引入新課程，不僅本節課學習效果好，而且對學生以后學習物理的興趣會有持續的影響。又如，在學習“大氣壓”時，用大試管裝滿水，小試管放入大試管中，迅速倒放，請同學們猜，會出現什么現象？大家七嘴八舌猜想后，進行實驗，小試管卻在上升，學生都瞪大眼睛露出疑惑的眼神，這是為什么呢？學生的學習興趣被激起，教學效果自然好。

在初中物理中，多數內容都可以用有趣的實驗激發起學生的學習興趣。初中物理實驗對學生來說，既神秘，又有趣，所以教師要善于在教學中運用實驗激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地學習。

二、教材上的實驗要因地制宜地進行改進

初中物理課本中的個別實驗，我們在實際操作時由于器材原因，實驗效果不理想，需要加以改進。例如，學習“真空不能傳聲”時，用抽氣機向外抽氣時，鐘罩內的鈴聲隨之減弱，但抽氣機工作的干擾聲音卻很大。改進后：把一個正在發聲的小音樂芯片放入暖水瓶中，蓋緊蓋子，聲音消失，效果挺好。學習“光的直線傳播”時，如何顯示光在空氣和水中的光路是實驗需要改進之處：點燃一張紙放入空純凈水瓶瓶中，擰緊蓋子，瓶中充滿煙時再用激光照射，就能看清光在空氣中的傳播路徑；在水中滴一滴藍墨水就能看清光在水中沿直線傳播。學習“升華與凝華”時，做課本中“碘的升華”這個實驗，用酒精燈加熱時需要把握好碘的溫度，如果溫度超過碘的熔點113℃，碘就會熔化。我是這樣改進的：把盛有碘顆粒的試管放入熱水中，即可觀察到碘顆粒升華為氣體，繼而把充滿碘氣體的試管放入冷水中，便又觀察到碘氣體凝華為碘顆粒附在試管內壁上。改進后的實驗既簡單又容易成功，并且讓學生感受到親切真實，學生積極踴躍，課堂氣氛也活躍了。

三、鼓勵學生用熟悉的生活材料制作教具

學習“光的直線傳播”時，利用紙杯做針孔照相機；學習“液體壓強”時，利用塑料水瓶做液體壓強與深度關系的實驗；學習“力的測量”時，利用橡皮筋制作測力計；講到“流體壓強與流速的關系”時，現場用兩只圓珠筆桿做成噴霧器，演示噴霧效果；學習“聲音的特性”時，讓學生用粗細不同的橡皮筋制作橡皮筋吉他；學習“電動機為什么轉動”時，利用磁鐵和導線制作簡易電動機；學習“磁是什么”時，利用磁鐵和縫衣針制作指南針等。這樣，既提高了學生的動手能力，也在無形中使學過的物理知識得到了理解和深化，拉近了物理和生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性。

總之，初中物理教學中實驗改進任重而道遠。教師在教學中要不斷地研究實驗、改進實驗，才能達到良好的教學效果！作為初中物理教師，要善于觀察、勤于思考、大膽嘗試、積極探索！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

（作者單位：河南省內黃縣實驗中學）