有關(guān)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的數(shù)據(jù)化綜合考評標(biāo)準(zhǔn)的研究

李愛芳

摘 要：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的數(shù)據(jù)化考評標(biāo)準(zhǔn)，是對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成過程的數(shù)據(jù)化跟蹤記錄。主要從目標(biāo)激勵、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、糾錯本的使用、課外學(xué)習(xí)六方面進(jìn)行考評。分塊統(tǒng)籌，塊內(nèi)精化，最終實(shí)現(xiàn)以評導(dǎo)學(xué)、以評促教、以評育人的目的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)品質(zhì)；家長評價(jià)；師生評價(jià)；調(diào)控與培養(yǎng)

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的數(shù)據(jù)化考評標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、結(jié)合課題組《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)數(shù)據(jù)化描述與運(yùn)用》研究的《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)個(gè)案訪談錄》《初中生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的必備要件和具體內(nèi)涵》，針對當(dāng)前中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特制定科學(xué)的同步考評標(biāo)準(zhǔn)。

一、指導(dǎo)思想

按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，精準(zhǔn)地進(jìn)行數(shù)據(jù)量化跟蹤記錄，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化，采取多元化的評價(jià)方法，力求真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，客觀評定學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以評導(dǎo)學(xué)，以評促教，以評育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體提升。

二、基本原則

1.客觀性原則

遵循學(xué)生的客觀實(shí)際，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行真實(shí)、客觀、公正的評價(jià)，采用學(xué)生自評、家長評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等多元化評價(jià)方式。

2.全面性原則

對考評內(nèi)容進(jìn)行全面評價(jià)，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀新課程教育的三維目標(biāo)，盡可能全面呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程及表現(xiàn)。

3.科學(xué)性原則

遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生之間的個(gè)體差異，建立簡便易行、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.主體性原則

要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好評價(jià)氛圍，開展學(xué)生參與下的自評、互評，并及時(shí)反饋有效信息，促進(jìn)學(xué)生主體成長。

5.導(dǎo)向性原則

評價(jià)的目的是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立始終堅(jiān)持以評導(dǎo)學(xué)、以評促學(xué)的導(dǎo)向性功能，評有所指，評以致用。

三、考評內(nèi)容

依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主、合作與探究等方面進(jìn)行評價(jià)。

四、考評標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

主要從目標(biāo)激勵、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、糾錯本的使用、課外學(xué)習(xí)六方面進(jìn)行考評。

1.目標(biāo)激勵考評標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)激勵就是為了有效提升學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平，在老師指導(dǎo)下，通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)需要，最大限度體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的良性學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制。主要采用老師評價(jià)和學(xué)生自評兩種方式。

2.課前預(yù)習(xí)考評標(biāo)準(zhǔn)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”可見，課前預(yù)習(xí)是“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究知識、接受新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本模塊實(shí)施學(xué)生自評、家長評價(jià)、師生抽評等多種評價(jià)方式。

3.課堂學(xué)習(xí)考評標(biāo)準(zhǔn)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，主要包括學(xué)生獨(dú)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

本模塊要從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注程度、精彩展示、合作探究、積極參與四方面進(jìn)行考評，由老師和小組組長共同評價(jià)。

4.課后作業(yè)考評標(biāo)準(zhǔn)

課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是知識的鞏固和深化，家校要聯(lián)合，共同促進(jìn)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

該模塊主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面考評，由家長、學(xué)生、老師共同參與評價(jià)。

5.糾錯本使用考評標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷出錯的過程，錯誤出現(xiàn)了，要及時(shí)反思和改正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯。糾錯本是有效的“題海戰(zhàn)術(shù)”替代方案。我們主要從分類整理、紅筆糾正、注明錯因、類比總結(jié)、定時(shí)溫習(xí)方面去考評。

對于糾錯本的使用主要采用學(xué)生自評、小組評價(jià)和老師評價(jià)。

6.課外學(xué)習(xí)考評標(biāo)準(zhǔn)

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者之間相互聯(lián)系、相互滲透。為了正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與，全面多元化發(fā)展自己，我們主要從解決疑難、學(xué)有專長、讀寫聽記、自覺堅(jiān)持等方面進(jìn)行考評。采用學(xué)生自評、家長評價(jià)、班委評價(jià)、老師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評。

五、考評標(biāo)準(zhǔn)的組織實(shí)施

本著充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的原則，認(rèn)真實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，確保考評過程規(guī)范操作，考評結(jié)果客觀公正、可靠可信，主要由班委成員、小組組長、科代表、老師組成。特明確以下職責(zé)分工：

第一，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況，包含家長反饋的信息做好分值輸入。

第二，課堂得分由小組組長記錄匯總科代表，科代表還應(yīng)做好老師對同學(xué)的表揚(yáng)與批評記錄。糾錯本由學(xué)生自評、老師考評、科代表匯總。

第三，班委成員負(fù)責(zé)對學(xué)生成績即目標(biāo)考核進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課外學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)并負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)得分。

六、考評結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

根據(jù)職責(zé)分工把各類數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，一周一匯總用于班會，依據(jù)個(gè)人得分進(jìn)行周評、月評、期評，以評導(dǎo)學(xué)，以評促教，以評育人。

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合考評標(biāo)準(zhǔn)，采用教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生評價(jià)多元化參與，是為了促進(jìn)學(xué)生的“自主”，從根本上確立學(xué)生的主體地位，依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程的指導(dǎo)落實(shí)到數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)控與培養(yǎng)。

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（作者單位：河南省林州市第七中學(xué)）