創設寫作氛圍 激發寫作興趣

位亞琴

寫作對于中學生來說，是一個難度較大的問題。我在農村中學從教二十年，感慨頗多，農村的孩子的作文真讓人擔心，大多孩子作文質量極差。是的，我們農村學校的學生都是寄宿生，留守兒童比較多，一周回去一次，在家的時間短，在校時間長。回家兩天的時間，要么是家中無人，自己自制力差，逍遙自在；要么是家長只管給學生做好吃的，不管閱讀與否。特別是近幾年，老師們越來越感到語文學科越來越難教，原因是學生的素養難以提高，問題的關鍵是學生的閱讀量少，閱讀面窄，閱讀質量不高。比如，去年教九年級，大部分學生不知道名著中最基本的知識，本身很輕松的一道4分的題，卻讓我頭疼，失分率最高；以今年我教的七年級學生為例，七年級上學期有一單元是寫母愛的，有一道綜合題，最常識的“孟母三遷”、岳飛的“精忠報國”等都不會，令我深感農村孩子課外閱讀量少，知識面狹窄。老師也常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒有什么成效。面對這些問題，該怎樣提高他們的寫作能力呢？

一、創設情境，激發學生興趣

不管是學習還是寫作文，學生只要有興趣，就會學好。那么怎么才能激發學生的寫作興趣呢？

1.讓學生視野開闊

農村住校學生大部分時間在學校，有早晚自習，初中課業負擔重，他們花在閱讀上的時間非常少；農村學校條件有限，沒有圖書館，可供學生選擇的書少；有的受其他同學的影響，看點不該看的課外書，另外隨著年級的升高，更顧不上閱讀了。沒有大量的閱讀量，課堂上回答問題時抓不住重點，寫作文時只會記流水賬，沒有生動的語言，沒有具體的細節描寫。因此，在學課本之外我經常指導他們閱讀一些中外名著，就拿八年級的學生來說，我會讓他們閱讀一些紅色經典、歷史著作等；另外，還通過多媒體讓孩子了解大量的寫作方法、技巧，通過視頻讓他們與城市的優秀孩子溝通寫作的技巧，開闊他們的視野，增加他們的知識面，拓展閱讀能力。

2.堅持在教學中培養學生的閱讀興趣

作為一名教師，哪怕我們在課堂上聲嘶力竭，苦口婆心的一遍遍要求學生多閱讀，只要我們不幫助他指出其重要性，他們就很難自覺地去閱讀。我們除了教學書本上的內容以外，便是培養學生的閱讀興趣。

當學生接受了語文，對閱讀產生了興趣，讓學生帶著愉悅的心情在歡歌笑語中學到知識，效果更好，寫作能力也就提高了。鼓勵學生每天從自己的閑暇時間抽出半個小時自由閱讀，讀課本、讀經典，這樣循序漸進，學生便會慢慢養成習慣，一天不讀書，便寢食難安。這樣久而久之，學生通過讀書積累得多了，興趣提高了，也就喜歡作文了。

二、廣積素材，奠定寫作的物質基礎

中學生常常感到“沒有東西可寫”。究其主要原因是因為受機械灌輸的傳統教育模式影響，已習慣接受而疏于質疑，長于求同而短于求異。因此，要改變這種狀況，需從低年級開始引導學生對日常生活中接觸到的人、事、物及看到的各種現象，體驗到的各種情感，做一個“有心人”記錄下來。總之，要想寫好作文，就必須先具備廣泛的素材。因此，要改變這種現狀，還可通過兩個渠道：一是多觀察、體驗生活，如組織春游，欣賞美麗的自然風光；參加義務活動，比如植樹節參加植樹；幫助父母做家務，記錄點滴生活；二是多背誦范文，背精彩段落，背整篇文章，通過這兩種方法，學生有了觀察、記錄、積累的過程，再加上我們教師在逐步提高學生觀察能力的基礎上，為他們提供更多的“自由創作”機會，留有更多的“自由發揮”空間。

三、不斷練筆，增強學生的創造性

為了改變學生寫作中常常出現的主題平淡、缺乏新意和不深刻等現象，就需要教師在寫作訓練中除了注重培養學生積累素材、學習寫作技巧之外，還要引導他們不斷練筆。

在日常教育教學中，我堅持讓每個學生每周寫一篇課堂作文，或一篇讀書心得，每篇作文老師都精心批改，提出優點和不足之處，學生會依據我提出的建議進行修改。有次作文課我讓學生寫的是“我的夢想”，其中一個女生的作文內容整體不錯，但是有一種凌亂的感覺，我給她提的建議是調整文章的前后順序，有些細節再細化些，結果當年的中考作文就是和夢想有關的，這個女生語文分數最高。每周一個精美片段，比如寫景的，對人物進行刻畫的，對班級發生的事進行評價的；教室后邊舉辦學習園地，可通過征稿和輪番寫稿兩種形式，每周換一次。每學期評出優秀者給予表揚。經過一學期的訓練，學生的作文水平會迅速地提高起來。

隨著國家均衡發展創建的全面鋪開，農村學校的圖書館逐漸完善，學生有書可借，有書可讀了。我們在今后的教學中應以此為契機，給學生創設機會，讓他們多寫、多練，從實質上培養學生的寫作興趣，培養學生寫作的積極性，最大限度地提高學生的作文能力，真正讓素質教育的實施達到最優化，通過大量閱讀讓學生養成寫讀書筆記的習慣。

（作者單位：河南省許昌市建安區蔣李集鎮一中）