關于農村留守兒童教育問題的思考

王可蘭

農村留守兒童問題隨著中國現代化進程的不斷推進而進入人們的視野。城鄉發展的現實差距及社會管理體制的變革讓更多的農民從農村走向城市。正視社會發展中出現的留守兒童問題，洞察其產生的原因，探尋問題的解決路徑，對于實現農村社會的可持續發展和城鄉統籌發展，構建社會主義和諧社會，具有重大的現實意義。

一、我國農村留守兒童的基本狀況及存在問題

1.留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大影響。

2.留守兒童教育問題。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象，留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。

3.留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等特征，大多留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

4.留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

5.留守兒童安全問題。兒童防護能力弱，同時監護人缺乏防范意識，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

二、留守兒童形成的主要原因

1.城鄉二元制結構造成農民工無法承擔子女在打工地入學的高昂費用及各地不同教材影響教育銜接，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2.經濟收入和子女教育之間取舍失衡。絕大多數農民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。

3.家長（或監護人）的教育能力和孩子教育需求之間形成巨大落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、喜好的關注就更少了，家庭教育基本處于空白狀態。家庭教育缺失是留守兒童受教育權缺損的重要因素。

4.農村學校課程設置和兒童身心發展不符。農村學校很少開設專門的心理課程或配備專門的心理教師。

三、對農村留守兒童教育的對策

（一）政府應加大投資，興建打工子女學校

政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。

（二）充分發揮學校的教育功能，關愛留守兒童

1.在留守子女較多的農村地區，開辦寄宿制學校

政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，讓留守兒童在群體中成長，讓留守兒童受到更多照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

2.組織各種集體活動，使留守兒童對班集體產生歸宿感

學校應該針對留守兒童的具體情況，引導他們積極參與集體生活，這樣既可以轉移他們思念家長的注意力，又可以讓他們在集體中成長進步，養成團結同學，熱愛集體的良好作風。

3.充分發揮老師特別是班主任的作用，用愛點亮留守學生的心靈

對于父母不在身邊的學生，作為教師，一定要給他們送去慈母般的溫暖。留守學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活，讓他們在不知不覺中發現，教師就是他們的父母，學校就是他們的家。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學一起玩，讓他們能夠感受到老師學校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正常或是更好地完成學業。

（三）提高父母對孩子教育問題的認識

父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。因此，父母應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發展。

1.要求家長努力承擔起教子之責

家長應該樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。父母應主動與子女的班主任加強溝通，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不至于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

2.應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流

溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化。

（四）調動社會各界的力量，共同關注留守兒童

留守兒童這一突出的社會現象首先是農村教育中存在的問題，政府應予足夠的重視，能夠從政策上引導、經濟上支持，加強政策的導向作用，充分保證留守兒童不受任何偏見和歧視的接受義務教育。

（五）發展農村經濟社會事業，推進社會主義新農村建設

構建和諧社會，必須統籌城鄉發展。為此，要大力推進農業產業化和農村工業化，提高城鎮化水平。這樣，更多的農民就可以就地就業，使更多的孩子可以享受家庭的溫暖與關愛。

四、結語

我國是一個農民人口占比大的國家，農民進城不僅是我國現代化、城市化和市場化的必然產物，也是我國社會經濟發展的客觀要求。我們相信通過國家、社會、家庭和學校各方面的努力，互相配合，積極應對農村留守兒童教育中的突出問題，方法措施得當，這些問題是一定能夠得到有效解決的，留守兒童也能和非留守兒童一樣健康、快樂、幸福地成長。

（作者單位：河南省濮陽市第二實驗小學）