物聯網創新班課程體系與專業能力培養研究

吳珺+王春枝+葉志偉

摘要：物聯網作為我國高新技術轉型期重點培育的專業之一，在高校人才培養和實踐中備受矚目。湖北工業大學作為我省第一批物聯網本科教育單位，一直走在物聯網專業課程建設的前端。通過四年的課程建設，我們建立了物聯網創新班，其中集合了計算機大類專業素質優秀的學生；針對他們實施物聯網專業較為完善的課程體系和專業能力培養方案。本文將著重介紹本校計算機學院的物聯網專業課程建設和專業能力培養等相關改革實踐經驗。

關鍵詞：物聯網創新班；專業能力培養；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0106-02

湖北工業大學作為我省第一批物聯網本科教育單位，一直走在物聯網專業課程建設的前端。通過四年的課程建設，我們建立了物聯網創新班，其中集合了計算機大類專業素質優秀的學生，針對他們實施物聯網專業較為完善的課程體系和專業能力培養方案，旨在培養能夠滿足國家“十三五”產業轉型發展需要的人才，適應和引領未來的信息技術及物聯網技術方向的工程師。

一、物聯網創新班

物聯網作為我國“十三五”高新技術的信息產業發展的重點，培養優秀的創新物聯網人才是我們高校的重要職責。經過近五年的物聯網人才培養工作，我們逐步總結了物聯網專業人才培養的路子，在利用現有信息及計算機學科力量的同時，應盡快形成更加專業、更高水平、更國際化的物聯網師資隊伍和課程體系建設。同時，要與國際接軌，開拓創新，擴大知識來源，將學科建設與相關產業的科學發展統一起來。具體而言，物聯網專業應該培養具有扎實軟件開發技術、現代傳感器技術、無線網絡技術、有線和無線網絡通信理論、大數據信息處理技術、系統工程等基礎理論與專業技能的專業人才。因此，我們于2014年建立了物聯網創新班，其中集合了計算機大類專業素質優秀的學生，學院要求對物聯網創新班的課堂教學內容進行整合優化，突出物聯網的專業特色，讓學生全方位理解專業知識并掌握課程的核心知識點。[1-3]

二、物聯網創新班課程體系建設

目前我校的物聯網創新班本科相關課程規劃如表1所示，其涵蓋不僅有計算機科學與技術的專業課也有計算機網絡的專業課，同時針對物聯網的相關新技術也開展了《物聯網導論》、《傳感器技術》和《物聯網軟件工程》等專業課。

首先授課教師可以通過課前資料共享、課中話題討論、課后實驗輔導這三個基本步驟循序漸進，使學生能夠掌握物聯網專業的最新、最優知識，更好地進行物聯網專業知識的學習。例如，物聯網工程專業的特點是最新、最前沿的技術發表在當年的國際學術會議上，因此講授《物聯網軟件工程》課程的教師應該注意從最新的物聯網軟件引導學生對本門課程的興趣，然后通過相關軟件的應用過程并將最新的物聯網軟件技術開發論文中選取部分相關內容介紹給學生。[4-6]這樣的“專業課+實踐應用”模式可以循序漸進地將學生帶入對每門專業課程的學習過程中，同時教師也可以向學生介紹一些與專業知識有關的最新技術發展及應用等，開拓學生的視野，增加學生學習物聯網相關專業課程的興趣和積極性。

三、結語

隨著信息技術就業需求和高校教學理念的不斷更新，物聯網專業的教學改革成為各大高校改革的重點課程體系之一，在湖北工業大學計算機學院的物聯網創新班教學改革中，我們深切體會到采用因材施教分類培養的教學理念是教學改革的核心；采取“弱化教師課堂、加強實驗實踐動手環節，鼓勵自主創新學習，推行課外創新結合課內教學的教學模式；實施“淡化考試約束，強化實踐過程的二元考核方式并行”的教學模式。通過近四年的課程建設，我們的物聯網創新班，其中集合了計算機大類專業素質優秀的學生。他們無論是在專業課程學習還是各類創新創業大賽上都取得了優異的成績，同時表明我校計算機學院的物聯網創新班的專業課程建設和專業能力培養等相關改革是成功的，我們也將繼續努力完善并為國家高新技術產業輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]吳珺，王春枝，葉志偉.面向信息時代發展的物聯網技術課程創新規劃研究[J].教育教學論壇，2016，（17）：233-234.

[2]茹艷，潘俊方，樊阿嬌，等.物聯網技術的發展及其應用研究[J].無線互聯科技，2016，（5）：139-140.

[3]劉順財.淺談物聯網技術發展現狀及其應用[J].網絡安全技術與應用，2016，（4）：93-94.

[4]沈華，陳卓.針對高等教育的學習生態系統的構建[J].教育教學論壇，2016，（36）：191-192.

[5]陳利娟.關于新時期中職信息技術教學與物聯網發展融合的探究[J].新課程·下旬，2016，（15）：77-78.

[6]王平，王斌，楊眉.高等教育教學改革與創新體系構建[J].教育教學論壇，2016，（12）：112-113.