破譯中國傳統節日德育密碼

童莊莉

傳統節日是文化和歷史積淀的產物，是一個國家和民族在漫長的歷史過程中形成和發展的民族文化，也是一種民族風俗和民族習慣。中國傳統節日歷久彌新，文化底蘊深邃，德育價值豐厚。在全球化深入發展的當下，傳統節日進校園，破譯中國傳統節日德育密碼，具有重要的理論和現實價值。

密碼之一——打開眼

打開眼，就是通過各種方式加大宣傳力度，溝通課堂內外，開拓學生眼界。充分利用國旗下講話、周一晨會、校園廣播、報刊欄、展板、標語等途徑介紹傳統節日的有關知識，激發他們對傳統節日的認同感、親近感。

我們學校操場旁的主干道一側豎有多個宣傳欄，由學校政教處負責，根據各個傳統節日的時間，定期更換相關內容，包括節日淵源、深層內涵、紀念方式、經典故事等，每當宣傳欄更換都會引起學生的關注。如本學期開學時春節剛過，正值元宵佳節，我校第一周的國旗下講話的題目是“向傳統文化致敬”，圍繞“春節”“元宵節”和寒假里引起社會廣大反響的《中國詩詞大會》，呼吁同學們“喚醒傳統文化記憶，正視可貴財富，找到走向未來的自信和動力”。與此同時，校園內的宣傳欄將“春節”同“春天”結合起來，將“自然的春天”同“生命的春天”結合起來，呼吁同學們在新學期始樹立新的目標。校園廣播《聆風播音》在周四中午固定時間和同學們相遇時也號召：“在花開艷歸的美好春日，重拾塵封的經典，致敬傳統文化，以包容和創新的氣質走向未來那片更廣闊先進的時空。”同學們真正理解了中國的春節傳達的是萬物復蘇時節人們對新起點的祝福和期望。

如此，當學生置身于這樣一個“場”，眼、耳、身、心受到傳統節日的浸染，耳濡目染，自然加深了印象，激起了親切感、認同感和自豪感。

密碼之二——張開嘴

我們的操作是這樣的。開學之初，由政教處統一安排好傳統節日的主題，主題教育的內容和形式要結合時代特征，讓學生感興趣。比如清明節，主題可以是“慎終追遠，不忘根本”，端午節的主題可以是“追求理想，愛國愛家”，中秋節的主題可以是“珍惜友情，關愛親情”，重陽節的主題可以是“親人團聚，人倫和諧”等。然后在高一高二兩個年級全面鋪開，由一個班宣講一個傳統節日，謂之新風講堂。

以我班宣講的清明節為例，班長統籌安排組織班里的各學習小組一定的任務。一小組負責找尋清明節的起源和傳說，他們找到了晉國名臣介子推忠君愛國、辭官不言祿的故事，并通過自己的方式將其演繹。二小組查閱資料找找自己家族的族譜，感受中華民族以血緣為紐帶的尊族敬宗的歷史文化傳統，講述家族歷史上尊老敬賢的故事。三小組搜集同清明節相關的各種習俗如踏青出游、祭祖掃墓、陵園植樹、吃寒食等，并把它們以PPT的方式呈現。四小組搜集與春天有關的美文，美文美讀，體驗春天勃勃的生機，也祭奠和緬懷我們的先人們，因為正是他們賦予了我們生命，給予我們精神上的滋養。

準備工作完成后，先在自己班內進行宣講，由班主任做好指導工作，然后走進年級其他各班，每班分派四名同學，這樣一個年級十個班，基本上班里的每一個同學都得到了展示和鍛煉的機會。學生們對此項活動態度積極，反響熱烈，年級內各個班級形成了傳統節日的資源共享，高一高二兩個年級之間形成了良性競爭。學生們對每一個節日都充滿了期待，當別的班的同學進班宣講的時候，一個個都挺直腰板，報以真誠的目光，仔細地聆聽，熱烈地鼓掌。活動過后，各班記錄下活動的流程設計，活動過程中的感悟以及思想觀念的變化，遞交政教處。一是可以使活動的意義進一步升華，二是可以為下次活動及效果提供借鑒意義，三是為傳統節日德育實踐提供借鑒途徑。

密碼之三——邁開腿

有了打開眼、張開嘴為基礎，更為重要的是邁開腿，親身參與到傳統節日文化的實踐中來。因為節日根本上不是一種“靜莊的知識”，而是一種我們的身體、情感、觀念全方位參與的“群體性活動”。

“積極心理學”里有一個原則——“只有致力于搭建起學校和社會之間的橋梁，才能使我們的學習更有效率也更有意義。”對處于青春期的孩子來說，只有當他們主動地把目光從自己身上移開，更多地關注他人和社會的時候，他們才有可能真正成長。

春節，學校組織了小志愿者走進飛英街道墻壕里社區，現場書寫喜慶的“福”字和春聯贈送給小區的居民們，為他們送上新春的美好祝愿。周圍居民們聞訊趕來，場面十分熱烈。在場的人都夸學生們寫得一手好字，都舉起大拇指為志愿者們送“福”上門的善舉點贊！志愿者們把一聲聲問候，一句句祝福都凝聚在大紅的“福”字和春聯里，將愛心送往千家萬戶，也將春節祝福期盼的節日內核送入自己心中。

清明節，學校組織學生開展為革命烈士陳英士掃墓活動，送上學生親手制作的花圈，介紹革命先烈“拋頭顱、灑熱血”的英雄事跡，緬懷革命先烈。清明不僅僅是憂傷的節日，也是踏青游玩的好時節，正是同學們走進自然、親近自然的好機會。開展清明植樹活動，開展團體拉練活動，釋放壓力，增強了合作意識。

“書信結對”是每年保留的中秋節系列活動。學生自2014年起，一直與新疆柯坪一中的同學進行著書信結對活動。在信中，同學們有的表達對家鄉，對學校的熱愛及贊美，有的介紹當地的風土人情、佳節習俗、民族活動等，字里行間表達出對結對伙伴的熱情友好。中秋節“珍惜友情，關愛親情”的主題就在這一行行工整的字跡、一句句真摯的話語中深入人心。

“五月歌會”是為了紀念“端午節”而每年保留的傳統。每到五月，學生們放飛歌聲，放飛理想。“詩意親情箋制作比賽”“走進敬老院”“走進特殊學校”是重陽節的活動。學生親身參與到節日文化中，他們在各種各樣的儀式活動中，體驗傳統節日所承載的我們這個民族的價值觀、情感、記憶和想象。文化自覺意識和實踐文化的能力也在這樣的活動中培育出來。

利用傳統節日開展德育活動的反思

墨子曾經按照知識的來源把人類的知識分為三類——聞、說、親。所謂“聞”，就是直接來源于前輩和外界的知識；所謂“說”，就是來自同伴之間的合作、辯論、反思；所謂“親”，就是親身經歷獲得的體驗。以傳統節日為抓手的這三步密碼——“打開眼、張開嘴、邁開腿”正是按照“聞，說，親”這三步而步步深入的。

上海市特級校長吳金瑜認為，在我們的德育中，要將“德育知識”真正內化為學生內在的“道德”，實在有很長的一段路要走。在這個過程中，我們既可以通過“以文字、圖畫等表述的道德符號”告訴學生孰是孰非，再通過學生自身的“觀察、體驗、反思、內化”從而形成道德，也可以帶領學生參加各種社會實踐活動，讓他們通過親身的道德經歷和體驗獲得直接的道德知識，形成道德品質。

“打開眼，張開嘴，邁開腿”三密碼遵循了德育內化的三原則。一是潛移默化原則，學生置身于傳統節日的“場”中，激起了對節日的親切感、認同感和自豪感，學生的文化素養、審美情趣受到深遠影響。二是自我構建原則，學生在主動建構中自我發展，在充分感受傳統節日魅力的基礎上，自己運用各種形式如宣講、辯論等自己組織、自己吆喝來“主宰”自己的節日，充分培養學生組織活動的能力，提高青少年的自信心與表現欲。三是生活體驗原則，學生真正進入了傳統節日的生活場景，在生活情境中感受到節日的快樂，促成了自我的成長。

節日是一種文化，文化關乎人的靈魂的培育。余世存先生說：“節日不是輕浮的狂歡，節日不在于欲望享受，而在于歸宿認同。節日是共同體的經驗，是一切人的。節日的經驗就是不允許人與他人分割開來。我國人族人歌哭于斯，聚精會神于斯。”破譯傳統節日德育密碼，我們共同行動，我們共同努力！

作者單位：浙江省湖州市第五中學校