試析初中地理教學中的情感教育應用

王菊

摘 要：新課程理念下的地理課堂，實現有效教學的方法眾多，情感是其中很重要的非智力因素。初中教育要從積極的情感入手，這是地理課應該特別加強的方面。教師在使學生掌握知識的同時，也要讓學生感受到深刻的情感體驗，這是地理教學要達到的最高目標。本文結合自己的教學實踐談談情感教育對于初中地理教學的促進作用，敬請各位指導！

關鍵詞：新課程；地理課堂；情感

“教育過程不同于生產過程的重要特點之一即它是一個情感交流的過程。教育對象是有血有肉的有獨立思想與意識、各具不同思想感情的個體。因此，情感在教學過程中具有重要作用。”什么是情感教學？情感教學是教師激發、調動學生的情感需要，促進學生成長的過程。情感是形成學生求知欲的內動力，是學生學好各種知識的觸媒，所以不容忽視。本文結合自身的教學實踐，簡要談談初中地理教學中增加情感教育、提高教學有效性的一些策略。

一、地理教師關注自身的情感培養

愛有賴于情感，親其師，信其道。教師在備課時，要備學情、備教材，還要備情感，自身先對所教內容有所感，進而感染學生。教師可以從下面兩方面重視個人修養的培養，提高個人的感染力。

一是教師要適當感受學生的情感狀態，理解、尊重、欣賞他們，給予期待。教師要讓自己的情感成為一種親切感，進而在教學中讓學生產生對老師的認同感，教學過程便順理成章。

二是愛有賴于情感，更有賴于習慣。教師應表現出穩定和積極的情感狀態，讓學生接受正確的情感信號，從而調控自己的情感狀態。

二、地理教學中情感教育的應用

在地理教學中可以嘗試如下方法，增加學科中的情感教育。

1.上好第一節課，為往后的情感交流奠定基礎

學生對老師的第一堂課都會非常認真，因為老師和知識都是“新”的，學生對新的事物總是好奇的，因此，教師的第一堂課尤其重要，它會影響到學生對這一學科的熱愛程度。在第一課中我加入了一些實例，如天鵝不僅有美麗的外表，還能飛過珠穆朗瑪峰，通過這個事例讓學生有正確的人生觀、價值觀。我還加入了一些真實卻具有傳奇感覺的小實例，讓學生感受世界之奇。如在非洲津巴布韋和博茨瓦納交界地區的深山野林里有一個奇異的民族，他們的每只腳不是有五個趾頭，而只有兩個腳趾，宛如鴕鳥的腳爪，被稱作“鴕鳥人”。這種學科開啟方式，學生的學習動機被激發。

2.導入好每一節新課，創立新課的情感情境

如導入《印度》這一課時，我會播放一段印度火車運行的短視頻；講授中國南北氣溫的差異，我會給學生展示放置在“火焰山”前的金箍棒溫度計，讓大家讀取當地的溫度。由此導入新課，符合初中生的心理特質，學生更能感受生活之趣。

3.備好每節課的內容，使知識中有趣味，趣味中現情感

如介紹澳大利亞時，課文中有很多澳大利亞特有生物，學生很感興趣，老師不要一帶而過。比如增加琴鳥的聲音視頻，讓學生直接體驗自然界造物的神奇，進而熱愛自然，熱愛生活。當介紹中國的行政區劃時可以與歷史結合起來，介紹日本時可以增加一些對仙臺的介紹，讓他們體會學科之間的聯系，領會知識的系統性。討論喀斯特地貌造就的美景時可以順帶介紹石漠化現象，在當地多少年來與天爭、與石斗，但收效甚微，直到種植紅心火龍果后徹底改變了這一現象，給當地人帶來豐厚的收入。石漠化的地方都有自己的價值，何況天生必有用的“我材”？！但大家要為自己價值的實現準備好條件。

4.區別新課程教材中不同年級要側重傳達的不同情感

七年級地理重視學科知識的普及，主要針對世界地理知識的傳授，配以地圖，初步完成初中地理教育應達到的知識與能力培養。七年級上冊教材中海陸的變遷、氣候異常、聚落的保護等內容，會讓我們領會知識的同時增加環境保護與災難意識。七年級下冊從不同國家和地區的學習中領略世界迥異的美，學會辯證看問題。八年級地理強調知識的普及和地理現象的分析，八年級上冊從整體上認識中國，感受中國各項地理要素之特征，得出正確對待資源、環境的態度，形成可持續發展的觀念；八年級下冊認識中國各分區的地理實情。特別是八年級下冊的教材，教師可以帶學生感悟教材中描述區域的語言之美，就像書中所說：“在這里，我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉景色；也可以漫步園林、古鎮，體會杏花煙雨的靜謐與古樸……”

5.課外實踐活動中的情感銜接

在地理教學安排中可以適當安排課外活動，如太陽高度角的測量、當地水文與土壤的實地調查，讓學生體驗探索問題的艱難嚴謹與獲得成果的喜悅。

最后用蘇格拉底說過的一句話結束本文內容：“教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰。”初中地理新課標也明確指出激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀，這是時代賦予中學地理教育的使命。教師要結合所教內容適當增加情感教育，我們的教學必然會走向優質。

參考文獻：

1.高明書.教師心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.

2.義務教育地理課程標準（2011年版）解讀.

（作者單位：安徽省銅陵市第四中學）