“親其師，信其道”

薛偉

摘 要：初中的各門學科從課標的要求來說，都有思想性、人文性、科學性等，因此情感態度價值觀目標是各科必要的三維目標之一，而在初中政治教學中，這一目標更為重要。教師在教學中時刻要滲透情感教育，起到導行的作用。所以中學的政治教育的關鍵就是情感教育，“親其師”，才能“信其道”。

關鍵詞：政治教學；情感教育；情感投資

初中時期，學生進入青春期和叛逆期，但是也初步形成了自己的人生觀和價值觀，這時的他們并不想按著父母和老師的“設計”而生活，上課說再多的大道理，他們或質疑或無所謂。所以我們時常感覺“00后”的孩子不聽話，薄情。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成只能養成偽君子的枯燥無味的語言。”那么，如何讓學生體驗情感并獲得情感呢？情感教育是關鍵。

一、情感投資，潛移默化

在政治教學中，教師應該成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中，同歡喜共悲傷，要忘記自己是老師。有人會說“00”后的孩子不缺愛，但是他們缺理解他們的老師。記得我剛開始上班時帶七年級六個班政治課，每個班一周只有兩節課，很少有機會與學生交流生活的話題，但其中有個住宿班，學生基礎一般，而孩子大多又是留守兒童，所以學校每天安排一個老師晚上看晚自習。在這幾個月里，因為有晚自習時間，我迅速記得每個人的名字、個性特點、成績基礎狀況，比起其他班我們走得更近了。結果也是驚人的，他們政治成績集體非常優秀，學生很聽話、懂事，知道感恩老師，什么話都愿意和老師說，甚至和我交流朋友間的話題。記得有一次，我眼睛上火，一只眼睛特別的紅，住宿班的學生見到了，都特別關心我，問候不斷，其中有幾個男孩子打趣地說：“老師和你老公吵架了嗎？哭的嗎？”其他班學生就很敬畏我，看見也不會問，因為不夠“親”，見面也是禮貌地打招呼，但那是尊敬，不是心理上真正親近。所以我覺得感情需要投資，投資需要時間，只要你愿意去愛他們，走近他們，距離就會拉近，“親其師，信其道”，說的就是這個道理吧。

二、生活化情景，實話傳真情

初中政治教材中每框都有情景設置，但是大部分材料離學生太遠，學生感受不到，也不感興趣。所以政治教學時要整合教材，融入更多貼近學生生活的情景，盡量是他們感興趣的，愿意相信的，所以我一般選擇以身說“事”，有時還故意“招黑”自己，博得學生的“關注”，因為我發現學生對老師的事特別感興趣。記得有一次上八年級上冊《我知我師我愛我師》這課時，我就給學生介紹我學生時代的印象最深的老師及與他們的故事，學生聽得特別入迷，而且還問我：老師選擇教政治是因為你高中班主任是教政治嗎？這正好是書上要講的知識。后來我經常收集自己及朋友的例子，給學生解惑，效果非常好，因為他們覺得真實，感覺就在身邊，有時學生還有趣地問我：老師，你怎么那么多同學身上都有故事？

三、幽默藝術，化解矛盾，加固情感

作為教師，每個人都愿意和學生友好相處、教學相長，可是矛盾無處不在，無時不有。有的老師遇到頑皮的學生，被氣得抱怨孩子是白眼狼，傷感付出得不到回報。大家試想，再恩愛的夫妻都會有矛盾，何況師生之間？化解矛盾，鞏固情感，才不會“婚變”。教學幽默不但能提高教學效果，還有利于處理師生之間的矛盾。因為當代的孩子追求個性，自尊心強，好面子，批評他們要講究藝術和技巧，不然會激發矛盾。記得有個數學老師課教得非常棒，一天上課時，有位男同學違反紀律，數學老師走到他面前制止并批評了他。這個男生很不服氣，當著同學生的面摔數學書，眼睛充滿怒氣，像要和老師打起來，氣得老師不愿意去他們班上課了。在我們的課堂上面對不同的個體，老師要洞察每個學生的性格特點，掌握他們的心理，矛盾發生時機智處理，運用幽默和智慧處理“師生矛盾”才是上策。記得有次上課，我批評一個上課亂說話的學生，他和我賭氣，讓他坐下，他就不坐，表情不服氣，于是我就說：“這位同學看來真知道錯了，自己都不原諒自己，還要繼續懲罰自己，值得大家學習哦。”然后我又補充道：“不像有的學生，老師批評他，還記恨老師，這位同學做到了——老師虐我千百遍，我待老師如初戀。”說完，全班同學都哈哈大笑起來，他也笑了，繼續站著認真地聽著課。有時，矛盾的解決，也是可以增進感情的，就看你如何把握學生的情感教育，只要讓學生喜歡你，喜歡你的課，那么你的教學已經成功一半。

總之，在初中政治教育中，情感教育很關鍵，但這需要我們根據學生的年齡及心理特點，進行愛的投資，用真情打動學生，幽默地處理矛盾，這樣我們才能潛移默化地讓學生也具有愛的思想和能力。情感是相互的，“親其師，信其道”，你愛他們的同時，他們也可能愛你了，教學過程就簡單了！

參考文獻：

1.肖丹峰.新課程下初中思想品德課堂生活化教學[J].科教新報（教育科研）.

2.道德情感教育初論.思想·理論·教育.

3.議思想政治教學中的情感教育.中國科學教育研究.

（作者單位：安徽省潁上五中）