小議初中語文教學中的信息技術

花榮

《語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！彪S著農村學?，F代遠程教育工程的普及，信息技術在農村學校課堂中得到了廣泛使用，它的使用避免了教師教學中的局限性，同時，將聲、像、圖、文進行有效整合，不僅提高了教學內容的表現力和感染力，還使學生在學習中始終保持一種愉悅的心理狀態，促進學生在情感和行為上都積極主動地參與到學習的全過程，激發了學生的學習興趣，拓寬了教師的教學視野，活躍了課堂氣氛，優化了課堂結構，提高了課堂效率，從而達到全面提升學生素質的終極目標。

一、信息技術的運用，可以增大課堂容量，拓寬學生視野

學習語文，會使學生的知識積累、思想情操不斷地提升。信息技術運用于語文課堂教學中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過多媒體課件展示學習內容，既能充分調動學生的多種感官，又能激發學生學習的興趣，增大語文課堂的信息容量。

語文學科是個涉及范圍廣、信息內容豐富的學科，如何在課堂中適當地擴大學習的信息量，是提高教學效果的一個很值得關注的環節。因此在教學中，教師可以通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優勢對教學內容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內容涉及的眾多相關資料，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。如教學《背影》時，為學生提供作者朱自清的幾張照片、生平資料、多位名人談《背影》的文本資料、散文的文體常識、朱自清寫的與《背影》有關的《我是揚州人》等等。運用計算機將大量與課文教學相關的資料集中存放于其中，不僅使課堂教學可以滿足不同層次學生的需要，而且也為學生課后自主學習提供大量的知識，還可以開闊學生的視野。

二、信息技術的運用，可以創設課堂情境，啟發學生的思維

所謂情境教學就是以學科知識為內容，創設問題情境，激發起學生的求知欲和學習興趣的一種教學方法。

如果我們在教學中運用信息技術開展教學，就可以為學生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學生以更加直觀的感受，很容易把學生引入文章所描繪的意境中去，既能體現文章的主旨，又陶冶了情操，提高了他們的審美能力。同時活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生的思維，提高了學生的學習效率，這樣更有利于以后的教學活動順利開展。

如《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運用多媒體展示一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，課堂也因此生動了起來，學生也更樂于參與。又如教學《我的叔叔于勒》時，將盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒四部分情節做成四個場景，圖片與音樂結合，讓學生結合這四個場景練習復述，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且使學生在復述中深切地體會到菲利浦夫婦對于勒態度的前后變化，從而理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系的主題。

三、信息技術的運用，可以激發學生興趣，增強學習熱情

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑?，學習興趣是學生學好語文的前提條件。在語文教學過程中，多媒體教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內容與情境相結合，調動學生的聽覺、視覺等多種感官，從而對他們造成聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能夠調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。

如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先出示幾幅多姿多彩的春景圖，再請學生口頭簡要描述畫面，并背出表現春天的詩句，然后在春景里背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學生在最短的時間里感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境，激發興趣的目的，使教學收到了事半功倍的效果。這樣，學生的興趣被激發起來，由“要我學”轉變為“我要學”，使學生真正地成為學習的主人，也使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

四、信息技術的運用，可以豐富寫作素材，提高寫作水平

在作文教學中，教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，“兩手按白紙，兩眼望青天”，好半天也開不了頭。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作熱情。如在進行以“我與環境”為話題的作文訓練時，我利用信息技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上蕩來蕩去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄象，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵瀕于滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園?？吹竭@觸目驚心的情景，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中的情感盡情揮灑，寫下了一篇篇振聾發聵的文章，呼吁人們保護自然，愛護我們人類的共同家園，情真意切，感人至深。這樣按學生寫作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，不斷將間接經驗內化為直接經驗，豐富了寫作素材，提高了寫作水平。

綜上所述，信息技術在語文教學中的作用顯而易見，但我們也要清楚地認識到，信息技術只是一種輔助教學的手段，語文教師要尊重語文本身教學規律，尋找信息技術與語文教學的契合點，科學、合理地運用信息技術手段，提高語文教學的質量。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區文昌中心初中）