黨校教師語言修養

劉琳琳

摘 要：黨校教師的語言修養是教師的一項綜合性能力，直接關系著黨校教學質量以及教學效果，因此加強黨校教師語言修養的培養是非常重要的，本文就此進行簡要分析，以促進黨校教師語言修養的不斷提升，全面提高黨校教學質量。

關鍵詞：黨校；教師；語言修養

教學活動往往對教師的語言修養和綜合能力都有著嚴格的要求，黨校教學也不例外，具有一定復雜性和巧妙性，教師語言修養往往直接關系著黨校課堂教學的整體效果，因此加強黨校教師語言修養培養是勢在必行的。優秀的黨校教師應當具有良好的專業素質和較高的知識儲備，并能夠在信息時代下不斷提高藝術修養，從而推進黨校教學活動的高效開展。

1 運用語言的藝術修養

1.1 符合語言運用的基本要求

黨校教師語言修養中，語言運用的藝術修養是一個重要條件，也就是說，相關教師應當準確把握語言運用的基本要求，并以此為出發點，提高黨校課堂教學的整體效果。最鮮明體現就是，平時木訥不善言辭的人，在黨校課堂教學中應當是極具魅力且風趣幽默的，從而營造優良的黨校課堂教學氛圍。

黨校教師的語言運用基本要求主要體現在以下幾個方面：一是語言運用正確且規范。在黨校課堂教學中，教師應當保證語音、語法、用詞等正確，以免影響教學質量。二是教師運用語言進行表達時應當保證聲音清楚，吐字清晰準確，語言運用結構合理，語意清楚，以免影響黨校課堂教學中聽講者對教師語言的理解存在誤差。三是教師在運用語言的過程中應當對口語、短句進行合理利用，保證教學語言簡潔明了，語音干脆，保證教學語言的簡潔而精要。四是教師語言的運用應當形象生動，對多種修辭手法進行合理運用，營造輕松活躍的課堂氛圍。五是保證語言運用的邏輯性，黨校課堂教學應當層次分明，通過循序漸進的教學次序來深化聽講者對相關知識的理解。六是要做到情真意切，合理運用教學語言，對聽眾的感官和心靈都實現深化作用，真正推進黨校高效課堂的順利開展。

1.2 語言運用的基本策略

黨校教師語言修養的提升，需要掌握語言運用的基本方法，結合黨校教學實際情況掌握好節奏、語言風格以及語體等，促進黨校教學活動的有序開展，全面提高黨校教師語言修養。

第一，準確把握語言運用節奏，并對聲調進行妥善處理，黨校教師應當結合教學情況合理運用音量，做到時而響亮，時而柔和，時而急切，時而悲傷。在特定情境下，為提高聽講者注意力，黨校教師在運用語言時，應當通過音量的高低變化和語速的快慢交替來提高黨校教學質量與整體效果。

第二，教師應當對不同風格的語言進行合理運用，掌握語言運用的藝術修養。這就要求教師在黨校教學中應當結合內容的差異來選取適宜的語言風格，對不同風格及親和力的語言進行合理運用，以提高黨校教學質量。在講授教育性強的內容時，需使用充滿激情，富有哲理性的語言。在課堂氣氛過于嚴肅沉悶時，應結合教學內容多使用幽默的語言和親和力強的語言。教師在課堂中的語言應體現一種溫文爾雅的風格，要以一種具有親和力的聲音來教學，形成最佳的學習情境，專橫粗暴的語言不能達到好的效果。

第三，語體選擇。講課多用口語。但是為了生動，可以穿插使用文言詞句，穿插方言和火星語。講課用語要有相聲般的幽默，詩一般的激情，戲劇般的沖突，小說般的委婉與生動。

2 態勢語運用的藝術修養

講課不僅要靠聲也要靠形來完成。形能輔助聲更準確、更有效地表情達意。在有聲語言不足以表達思想感情時，若配以恰當、必要的態勢語，往往可以彌補口語表達的不足。通過眼神、表情、手勢、姿態等態勢語的不同變化來表情達意，教師的描述就會變得生動、形象、具體、可感。

眼神：教師要善于目光交流感情、傳達信息，控制場面。

表情：課堂上，教師的表情應與教學內容、情境相～致。一般應以微笑為主。

手勢：教師在課堂上運用手勢必須準確得體，有助于表情達意，能生動地表達語言所無法表達的內容，增強表達效果。

身姿：教師要善于發揮身姿形象的表意功能，配合有聲語言更好地傳授知識、表達情感。

精神面貌：在教學中，教師應以最佳的精神狀態，以充沛的精力、飽滿的情緒出現在講臺上。

教師在授課中如果能不斷地運用一些有意義的態勢語，使聽者的視覺、聽覺不斷變化集中點，就能減輕聽者視覺的疲勞和心理感受的疲勞，保持聽者注意力的集中和學習精力的旺盛。所以，優秀的基層黨校教師不僅要有較強的口語表達能力，還要努力掌握態勢語技巧，使其更準確，更富表現力。能夠從聽覺和視覺兩方面來調動和感染學員，達到更好的教學效果。

3 結語的藝術修養

為提高黨校教學質量，深化黨校教師的語言修養，應當高度重視黨校課堂教學的結尾，幫助聽講者捋清思路，這就要求黨校教師具備良好的結語藝術修養，主要方法如下：

3.1 總結歸納

黨校教學中，課節內容豐富且涵蓋范圍較廣泛，層次化比較明顯，教師若能夠掌握總結歸納方法，便于聽講者把握好課堂重點內容，促進黨校教學質量的提升。結語的藝術修養，是黨校教師應當具備的一項重要素養，好的總結歸納往往如秋天落霞一樣，具有獨特的藝術魅力，并取得良好的課堂效果。

3.2 表揚激勵

表揚激勵也是黨校教師語言修養中的重要部分，在結語方面，科學且恰到好處的表揚激勵往往能夠令聽講者感到愉快，并對未來充滿希望和憧憬。黨校教師應當不斷提升自身計修養，進行簡潔且真誠的贊揚，提高黨校課堂教學效果。比如：每一位同學都應當努力發揮自己的潛能，成為兼具多種智能和藝術思維能力的復合型人才！

3.3 幽默或詩句結尾

就黨校教育的實際情況來看，幽默或詩句結尾也是教師所應具備的結語語言修養中的一種，研究表明，幽默的結語或詩句結尾往往更能夠被聽眾所接受，給黨校課堂教學畫上一個完美的句號。黨校教師語言修養的提升中，可以從這一角度入手，不斷強化結語語言修養，形成自身獨特風格，令聽講者感受到語言的魅力，從而切實黨校教學效果，在潛移默化中提升教師的語言修養。

結束語

總而言之，黨校教師應當不斷提升自身語言修養，在黨校教學中，要不斷修煉自己的語言和聲音，確保受到聽講者的歡迎和喜愛；不斷修煉自己的眼睛和表情，提高黨校教學的趣味性，確保神采飛揚，為黨校教學活動的開展營造優良的教學氛圍。對于黨校教師來說，語言修養是教師的綜合藝術修養，需要黨校教師在不斷體驗、實踐與探索中不斷升華，從而在黨校中開展高效的教學活動。

參考文獻

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