大學生創新創業教育體系的構建

摘 要：隨著經濟的不斷發展和社會的進步，培養創新創業型人才是知識經濟對于高等教育的要求。因此，本文主要研究大學生創新創業教育的發展情況，并且通過學習研究國外成功案例，旨在構建一個跨年級、跨專業、跨學科融合且特色鮮明的“一核心、三平臺、九模塊”創新創業教育體系，并且對于融入到各個專業的人才培養中，形成課堂、創新、創業三位一體的教育模式，希望通過建立這種完善的教育機制，可以提高學生的創新創業能力，并且最后為愛教育模式長期發展提出了保障措施。

關鍵詞：大學生；創新創業；三位一體；教育體系

自技術革命之后，全球迎來了知識經濟，國家和國家之間的軟、硬實力的對抗都需要創新來支撐，其本質就在于人才的較量。所以如今世界各國為了盡可能的提高自身的綜合國力，都對國家人才進行創新創業的培訓，并且把此作為提高國民經濟和國家綜合國力重要措施。高校作為培養高素質人才的主要場所，其任務在于培養有能力、有思想的創業人才，從而滿足經濟社會發展對人才的需求。但是我滾在創新型人才培養上缺乏經驗，這樣需要各個高校學習國外的成功經驗，聯合我國實際構建創新創業教育體系，建立提高學生自主創業的能力的正確教育方法。高校需要把創新創業納入學生的必修課，開展創業教育，從而使得學生素質可以適應知識經濟的發展，幫助學生就業，并且增強我國綜合國力。

1 建立適合國情的大學生創新創業教育體系

1.1 培養學生創新創業的思想

在研究國外創新創業的成功經驗之后，我們需要按照聯合國教科文組織的要求，在學校的課堂安排中納入創新創業課程，從而完善學校的教學目標，體現出教學課程的全面性和系統性。在對學生的創業教育中，學校需要創建創新創業的氛圍，并且組織學生創業的實踐活動。創業課程不能一刀切，需要根據不同專業的不同特色，進行跨專業、跨學科、跨年級的差異性教學，將創新創業滲透到各個專業的人才培養計劃中培養。

1.2 教育體系建設內容

大學生創新創業教育體系的建立應該著重于培養當代大學生的創新創業能力，根據不同專業學習特色，建立全面完善的創新創業課程體系，通過模擬創業和創業實踐二者相結合，建立跨專業、跨學科創業實踐綜合服務平臺。創新創業教育體系需要秉持“一核心、三平臺、九模塊”理念，從而提高大學生的創業水平，改變就業觀念，從而為國家的社會經濟發展做出貢獻。

1.2.1 一核心指的是教育體系需要培養學生創新創業能力為核心，通過為學生提供全方位、系統的創新創業教育課程，提高學生的創新意識，培養滿足社會主義發展的高素質人才。

1.2.2 三平臺分別為創業教學基礎平臺、創業模擬實訓平臺和創業實戰綜合平臺

（1）創業教學基礎平臺是學校創建創新創業教學體系的基礎，這一平臺主要教授學生創業的基礎知識。面向大一學生主要進行創業理論教育，通過宣揚創業成功案例來激發學生的創業熱情；對于大二和大三學生，需要著重培養學生的創業意識和提高創業能力；對于大四學生就需要鼓勵學生進行創業實踐，培養學生創業的魄力。此平臺主要為學生構建全面的創業知識，為后期創業模擬和創業實戰階段打下理論基礎。

（2）創業模擬實訓平臺是將學生的創業理論轉變為實際行為的階段，

是學生進行成功創業必不可少的階段。在這一階段，學校要充分利用創業園區的條件，模擬市場，在學生中開展市場營銷、市場競爭等實訓，從而對學生進行全方位的創業訓練，提高學生對市場的敏感度，為學生真正進入市場打下基礎。

（3）創業實踐綜合平臺就是讓學生走出課堂，進入社會進行創業，也是學校對學生進行創新創業教育的最終目標。

1.3 九模塊就是對學生進行創新創業的九大方面，主要是為了全面提升學生的創業能力，提高學生面對市場的敏感度。

2 保障教育體系的相關措施

大學生創新創業教育是主要通過實踐來進行的教育，需要得到學生、家長、高校和社會各界的支持和認可，為了加強大學生創新創業教育模式的持續開展，我們主要通過以下四個方面對其進行鞏固：

2.1 在學校中建立創新創業教育組織，通過權威的領導來推動學生創新創業活動。建立這一組織的目的就是在正確思想的領導之下，使得創新創業教育體系可以被更大程度的被接受，并且更好的進行實施。所以學校在推動創新創業教育體系構建進程中，需要建立由學校黨領導的創新創業小組，在各個專業、各個年級建立相應的分支單位，從而促進學校創新創業的教育開展。

2.2 學校在建立創新創業教育體系時應根據聯合國教科文組織的要求，將創新和創業教育明確納入學校人才培訓計劃，盡快將創新創業課程確定為專業人員培訓計劃，創新創業教育目標納入學校教育和教學目標，建立相應的創新創業教育課程和公共基礎課程，專業基礎課程，將創新創業課程和整個普通教育課程教學內容的有機結合，并且在普通的公共共課程，專業課程教學中融入創新創業的教育理念和內容。同時，將創新創業課程納入學分制度，在主修，選修制度，課堂教學和網絡教學的基礎上，充分尊重學生的差異性，給學生的個性發展帶來寬松的空間。

2.3 以學生科技創業園為支撐，為創業項目提供孵化器。建立相應的創新創業園區，為學生的創業項目找到支撐，進行孵化學生的創業創新項目。在創業園區中，需要成立專業的管理機構，通過合理的管理來指導學生的創業活動，為學生提供一些市場信信息的咨詢。而且學校需要積極聯系風投公司，為學生的創業項目注入鮮活的資金支持。學校還應該為創業的學習建議銀行、稅務等方面的單位，幫助學生獲得創業小額貸款。并且學校作為科研的第一線，需要建立相應的孵化基地，盡快將科技成果投入市場，建立創業協會，構建系統的創業教育體系。

2.4 為學生提供創業創新輔導老師，組成導師團隊的成員必須要具有深厚的創業理論，并且成功企業家有創新創業的實際經驗，可以給予學生很大的幫助，為學生的創新創業提供保障。在培養創新創業師資團隊時，要引進相關方面的人才，對導師團隊進行培訓，從而建立一支專業性強、具有教學能力的師資團隊。

3 總結

如今大學生就業形勢嚴峻，創業成了很多大學生畢業后的選擇。所以為了提高大學生創新創業的水平，避免學生在創業時犯錯誤，高校應該把創新創業安排到課程計劃當中，對具有創業需求的大學生提供全方面、系統教學，提高大學生創新創業、面對市場的能力。并且在知識經濟的大環境下，只有建立系統的創新創業教學體系，才能培養出滿足社會主義經濟發展的人才，從而進一步提高我國的綜合國力。

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