淺析提升小學德育工作的實效性

曾偉明

【摘 要】在小學階段培養學生良好的道德品質，對學生的未來發展至關重要。本文從四個方面探討如何提升小學德育工作的實效性，分別是利用教材和有益的社會實踐開展德育工作，同時建設起良好的學校德育環境，并調動家長積極性加入到對學生的德育工作中。

【關鍵詞】小學德育；德育管理；建議

在小學中開展道德教育對小學生的全面發展具有基礎性作用。小學德育是有目的地對學生進行思想、道德和心理品質教育的活動，通過培養和發展學生的良好德行促進學生的健康成長。對學生開展德育需要綜合考慮來自教師、學校、家長、社區甚至是整個社會的影響，而學校的德育工作重點要圍繞文化育人、課程育人、活動育人開展，以育人為本，培養出具有道德情操的學生。

目前小學德育教育以思想品德課為主，這使德育越來越課程化，脫離學生的生活體驗。而其他學科的滲透、校園文化熏陶、實踐活動以及家校聯通等方式也具備小學德育的功能，甚至是思想品德課都無法替代的，但這些途徑的德育功能卻沒有能夠被充分挖掘，本文就此展開討論，探析將隱性的德育方式顯性化，提升德育的實效性。

一、利用教材開展德育

除了品德教育課，其他課程教材對課文的選取都體現了高尚的思想品德，需要教師在教學中善于發現教材中的德育因素，對學生進行品德滲透教育。

例如語文課上講授《詹天佑》時，對課文背景作介紹，由于長期的閉關鎖國，清朝晚期我國不斷受到帝國主義的蹂躪，作為一名中國人，鐵路工程專業出身的詹天佑帶著為國雪恥的熱情投身于中國第一條自主設計并建造的鐵路，創設的“豎井開鑿法”和“人”字形線路震驚中外。從中體現詹天佑的一腔愛國熱情和一絲不茍、勇于創新的科學鉆研態度，對學生進行愛國主義和樹立遠大理想的教育。

在數學課上對“圓的認識”這一課，教師可以向學生介紹第一個將圓周率計算到小數點后七位的人是中國的祖沖之，并拓展介紹我國古代科學技術的發展在世界上處于較為先進的水平，激發起學生的民族自豪感。或者通過讓學生利用數學計算來統計一個人一天、一個月甚至一年的耗電量和耗水量，讓學生通過數據感受到人類對能源的耗損，從而建立節約用電、用水的意識。

甚至在音樂課中，也能夠探索對學生進行品德教育的因素。在《保衛黃河》中，教師向學生解釋這首歌曲的創作背景是號召人們為民族解放而斗爭，再讓學生體會歌曲的氣勢磅礴、鏗鏘有力，并讓學生思考和討論歌曲，從而理解節奏鮮明的歌曲給人帶來的鼓舞和教育作用。

二、開展社會實踐活動

學生道德品行的養成，不是光靠紙上談兵就能達到，而是需要在實踐中對生活的觀察和感知中獲得，小學生在實踐中接受鍛煉，獲得積極的影響，學會進行自我管理，有助于將所見所聞和所做內化為良好的思想素質。因此，學校應該指導學生走出教室，走進社會，參加社會活動，提升社會實踐能力，增強道德意識和社會責任感，不斷完善個人素養。

在社會實踐中開展德育，除了傳統的尊老敬老活動，學校還可以開展環保小衛士、社區義工之類有意義的實踐活動。環保小衛士是讓學生在校內外留意環境保護的一些細節，能夠自覺愛護環境，阻止他人日常中亂丟垃圾的行為，甚至是學會思考如何變廢為寶，從中培養起生態可持續發展的觀念。而參加義工活動，能讓學生在學會奉獻中培養良好的品行，增強責任意識，形成奉獻、友愛、互助的志愿服務精神。

三、建設學校德育環境

（一）增強校園德育文化氛圍

除了對學生進行針對性的德育培養，利用校園文化浸潤學生形成良好的思想品德是必不可少的。校園德育文化氛圍的建設可以通過學校的校訓、辦學宗旨、辦學目標的辦學理念中體現，也可以體現在校園建筑、藝術景點中，甚至校歌、校報、板報、校廣播電視臺等也能成為德育陣地。

將德育融入辦學理念中，如厚德博學、求實創新、自強不息等作為德育目標，能使學校以此作為各項活動的指導，圍繞德育對學生進行培養。在校園建筑中體現德育，則是指以人文性來建設布局校園建筑，比如教學樓、圖書館、運動場等建筑的合理布局，綠化場地的精心布置，以及各個校園要素相互照應形成的文化景觀藝術性，給學生帶來的學習愉悅感。將學校的德育計劃和成果通過校園宣傳陣地向師生進行宣揚也可以形成有益的校園文化氛圍，平時也可以通過舉辦主題演講比賽、辯論賽、朗誦會等活動擴大德育影響力。對德育氛圍的營造，能使學生在潛移默化中受到道德教育，形成正確的價值觀。

（二）完善學校德育制度

學校的正常運轉離不開每個人對各項規章制度的遵守，通過規章制度來約束和指導學生的行為舉止，讓學生知道什么是正確的，可以做，什么不正確，不能做，從而形成正確的是非觀，達到德育目的。例如校內自行組織修訂《學生成長手冊》《學生道德規范》等，以及《中小學生日常行為規范》，讓學生在入學時學習，提醒學生時刻以學校規章制度規范自己的言行，逐漸培養起遵紀守法的習慣。

（三）提升教師道德修養

學校教育離不開教師，教師的一舉一動對學生有著深刻的影響作用，因此，提高教師的道德修養，也是開展小學德育的必要工作。學校推動教師個人職業道德修養和職業態度的提升，可以通過制訂《教師工作指南》來對教師進行指導，將教師的德育能力納入考核中，推動教師規范教學中對學生的德育培養。

四、家校聯網，共建德育體系

隨著家長對子女教育的重視程度越來越高，家校聯系也被越來越多的家長認可。但家校聯系不應該局限于對學生學習成績的討論，學校更應該向家長多進行溝通，宣傳德育對其子女健康成長的益處，更新家長的教育觀念，讓家長配合學校德育工作，例如要求子女每天為家庭做一些小貢獻，家長糾正子女的不良習慣等。學校也要創造機會讓教師與家長共同交流學生在校和在家的表現，共同討論對學生的具體德育策略。學校、教師與家長在對學生進行德育的過程中，三者要協同配合、共同建立起德育體系，才能增進德育的效果，培養起學生的健康人格。

【參考文獻】

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