淺析高中語文教學中如何培養學生的創新思維

溫海平

【摘 要】在整個高中教學之中，對于學生創新性思維的培養都非常重視。本文主要在結合自身教學實際經驗的基礎之上，對于教師如何在教學之中培養學生的創新性思維做出了相關探討。首先歸納性分析了創新思維教育的內涵以及與語文教學相結合的意義，其次對于如何培養學生的創新思維提出了意見：更新語文教學觀念；創新活動載體；激發學生問問題的能力；創新運用情境教學法。

【關鍵詞】高中語文；創新思維；學生

語文一直被視為高中教學之中基礎性科目，是學生不斷加強文化底蘊以及增強交流能力的必備工具。語文教學伴隨著一個學生的整個學習生涯，能否熟練以及技巧性地掌握語文知識，直接決定了一個學生是否能夠成為一名優秀的人才。高中語文教育既具有工具價值，又具有目的價值，學生不但可以掌握學習的技能以及方法，還可以獲得人格的健全發展。學生有著學習的迫切需求，教學工作者與學校機構對于語文教學也非常重視。高中語文的教學主要著重于學生基本的聽、說、讀、寫的能力，從而為學生以后的發展奠定很好的基礎，學生通過語文基礎知識的學習可以很快地掌握如何發表自己的觀點以及形成獨立的看法。

一、創新思維教育

在當今日趨激烈的國際競爭下，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，人才的培養靠教育，教育需要不斷地創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教育過程中學生創新能力的培養，對于學生是否能夠成為一名優秀的人才至關重要。

創新教育模式與傳統教育模式有著差異，但是兩者差異的本質是教育理念的不同。傳統的教育模式著重于要求學生知識的積累，雖然增強了學生語文知識，但是使得學生思維比較僵化，自學能力比較缺乏。單純的應試教學扼殺了學生努力探索的天性，教師在教學工作中只是強調背誦和記憶，學生是在機械的學習知識，老師是整個教學工作的核心，學生的積極主動精神被忽視。與之相反的是，創新式教學模式主要是加強學生的創新能力以及開拓學生的思維方式；同時幫助學生學會思考問題，舉一反三，合理地解決問題，加強思維的靈活度。因此，教師需要做好充分的準備以及充分地重視學生創新思維的加強，教師需要改變傳統的教學方式，從而能夠應社會所需為社會提供創新型人才。在高中語文教學過程中，教師培養學生的思維能力，教導學生去思索、探討和研究課堂知識，讓其勇于提出問題，并思索解決問題的方案。

二、高中語文教學如何培養學生的創新思維

（一）更新語文教學觀念，引導學生進行創新

在教學過程之中，重要的在于教學觀念的更新，教學觀念是否科學合理，直接影響著教學的質量。教學觀念的更新首先應該從教師的教學觀念開始，教師在教學工作中占有重要的地位，老師在教學工作中樹立起培養學生創新思維能力的意識，對學生的發展非常重要。

1.教師堅持學生主體地位，堅持服務于學生的學習。教師要樹立現代素質教育與創新教育理念，營造民主的教學氣氛是非常重要的。為了能夠確立學生學習主體的地位，教師在教學的課堂上應該為學生營造良好的學習氛圍，使學生在學習過程中保持樂觀積極的心態，使學生積極主動地加入到課堂討論、課堂交流等活動中。尊重學生，強化學生主體意識，能很好地誘發學生的創新意識。在教學中，不能以教師為中心，要求學生圍著教師進行一切活動。應該鼓勵學生發表自己的見解，引導他們進行創造性的思考。

2.教師需要不斷聽取學生的意見以及呼聲，了解學生的需求，教師根據學生的需求調整自身的教學形式和教學內容。根據學生的需求不斷做出調整以及相應的改善，使得學生更加在課堂之中確認自身的主體地位。

3.教師在課堂以及課下，要鼓勵學生大膽地進行思考，教師可以使用發散以及開放性的問題來激發學生的創新性思維，引導學生自主的學習以及思考。

（二）創新活動載體，培養學生創新思維

學生創新思維的培養，不僅需要教師做出相應的改變以及努力，也應該讓學生自主參與活動，讓學生在實踐活動中享受到創新的樂趣。在高中語文教學中，語文教師要精心打造一個寬松、自由、和諧、充滿生機與創意的課堂，并開展豐富多彩的語文活動。這樣不僅能開闊學生的視野，充實學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識社會。利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，拓寬學生的學習空間，讓學生多實踐，用已有的知識去解決實際問題，激發和維持學習興趣。豐富多彩的活動形式有許多，可以開展同題作文賽、辦手抄報、編課本劇、話劇、辦文學社刊，開展朗讀、演講、辯論賽等等，通過讀書活動和各種類型的競賽評比活動，使學生在比較中發現不足，學習別人的長處。經常開展豐富多彩的語文課外活動，既使學生的思維和情操獲得審美的愉悅，又可以使學生能夠不斷地拓展創新性思維。

活動的開展不僅局限于在課外，也可以在課堂之內開展有趣的創新性思維活動。教師在授課時，根據課文的內容隨時讓學生表演、復述課文內容，也可隨時提出話題，引發學生的看法，有利于讓學生多角度、多層次審視問題，提出新的觀點，從而使學生的創新意識得到進一步強化，并逐步形成一種良好的思維品質。

（三）激發學生問問題的能力

學生的創新性思維培養來源于學生會問問題。教師需要通過鼓勵和激發的手段，不斷引導高中學生獨立思考、敢于質疑。

1.利用一切手段，發揮有利因素培養學生的創新性思維。教師可以不斷通過語文閱讀教學、基礎知識訓練及寫作等手段，引導學生主動思考問題以及創新發散有創意地看待問題。教師在教學實踐中，一定要想方設法鼓勵學生用不同的思維方式思考，從而不斷突破常規去尋根究底，尋求多種解決問題的辦法。

2.鼓勵學生勤于質疑問難，并且在此過程中不斷獲得新知識。在學生不斷地進行創新思維訓練的過程之中，學生必定有著與教師十分差異以及不同的見解，教師需要樂于聽取學生不同的甚至是幼稚的意見，對那些具有創新意識的優秀學生要在教學中多多引導。使得真正優秀的學生可以以點帶面，通過他們與別人不同的觀點來激發學生的創新意識，并給予熱情的鼓勵和比較恰當的評價。總之，教師應該樂意接受學生不同的觀點，同意并且積極鼓勵學生另辟蹊徑，獨創新路，大膽去標新立異，學生進行創新的發散性思維，逐漸培養解決問題的能力，激發他們多方面、多角度思考問題，