淺議新課改下初中學生英語學習興趣的培養

胡艷

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中英語教材內容、教學理念都發生了很大變換，內容的趣味性更強，能夠讓學生進行自主探究的內容也更多，教材非常重視實踐性和科學性的結合。本文將就新課改環境下如何在初中英語教學中培養學生的學習興趣展開探討。

關鍵詞：新課改 初中英語 興趣培養

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0218-01

興趣是最好的老師，讓學生保持對英語的興趣，才是促進他們不斷掌握英語知識、英語技能的動力，才能讓課堂教學充滿活力。

一、師生良好的溝通交流是培養興趣的前提

新課改下課堂上師生關系是平等的，教師引導教學，而學生是教學的主體。應試教育的思想，讓教師比較關注那些成績較好的學生，與成績較差的學生缺少溝通交流，部分學生對英語教學缺乏興趣。平等地對待每一位學生，才能激發學生學習英語的興趣，讓學生感受到教師不僅傳授知識，更是與他們心靈相通的好朋友。初中生仍然以形象思維為主，抽象的英語詞匯、語法、句型等知識讓他們感到學習較為困難，如果師生之間建立了平等的關系，學生能夠以教師為榜樣，就能主動地跟隨教師參與到教學活動中去。在教學中教師要控制好自己的情緒，引導他們積極解決錯誤，而不是批評訓斥。上課前的課間活動時間，教師可以與學生聊天，積極參與到學生的集體活動中去，了解學生學習英語存在的問題和困惑。建立了良好的師生關系，學生喜歡教師，也就喜歡教師的教學，對教學的興趣提高了，學習效率和學習效果也能提高。

二、創建良好的學習環境保持學習興趣

師生的良好關系是培養學生學習興趣的基礎，那么在教學中教師要通過創建良好的學習環境讓學生維持學習興趣。傳統教學以理論知識傳授為主，學生只能被動接受，沒有自主學習、自主探索的空間，課堂氛圍枯燥沉悶，學習效率低下。在新課改教學觀念的引導下，教師應該注意自己的儀表，在教學中表現出自己的熱情，全身心地投入到教學之中。創建良好學習環境的方法有很多，在課前休息時間教師可以讓學生自由用英語會話交流，或者教會他們唱英語歌曲，通過創建情境來活躍課堂氛圍。對于情境的設計，應該注意的是要符合學生的學習特點和認知能力，讓學生能夠運用學到的英語知識與教師或者其他同學交流，真正做到學以致用。情境的難度要適中，兼顧成績好和成績差的學生，如果情境難度較小，那么成績較好的學生可能學不到東西，如果情境難度較大，那么對于學習成績不好的學生就非常困難，影響他們學習英語的積極性。例如在“Do you like bananas？”的教學中，教師可以讓學生帶上自己最喜歡的水果，在課堂上針對學生帶的水果進行單詞教學，然后讓學生針對喜歡的水果討論“like”和“do not like”，有的學生在討論中還運用了“Do you like”的句式，說明他們在學習前做了預習，學生們對于自己不認識的水果，能夠積極向老師提問“What is this in English？”教師通過實物教學手段，讓抽象的英語知識變得形象直觀，加上自己的講解和學生的討論探索，為學生創建了模擬交流的學習情境，課堂氛圍愉悅輕松，每位學生都感受到了學習的成就感，學習英語的熱情大大提高了。

三、采用多種多樣的教學方法

一成不變的教學方法顯然會影響學生對英語教學的興趣，初中生好玩好動，求知欲和好奇心旺盛，趣味性較強的、靈活多變的教學方式，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，學生能夠發揮自主能動性，與教學共同參與到教學活動中。例如目前用于普遍的游戲教學法，教師可以根據教學內容和教學目標設計游戲，游戲要能夠體現教學重難點，同時難度適中，讓不同層次的學生都能夠參與到游戲中來，例如分組讓學生進行角色扮演游戲，或者教師提出問題讓學生搶答等，學生在與教師和其他學生的互動中掌握英語知識和英語技能，充分融入到課堂教學中。

隨著信息化技術的發展和計算機在教學領域的廣泛應用，多媒體教學成為廣受教師青睞的一種教學方式，采用多媒體教學，能夠將晦澀難懂單詞、句子和語法用圖片、視頻等形象直觀的形式展現給學生，這種方式便于學生理解和掌握，教學效果要明顯優于傳統的死記硬背。除此之外，教師還可以創建情境講授語法知識，或者將英語教學延伸到課外，例如在講解景觀的知識時，教師可以帶領學生到學校的小花園中觀察各種植物；課下，教師還可以開設英語角，在英語角放置英語課外書籍，給學生布置課外作業，讓學生放學后自己上網搜索英文電影、英文歌曲來觀看。不論采用何種教學方法，最終的目標都是完成教學任務，選擇合適的方法，不能讓學生感受到壓力。

四、結語

綜上，“好之者不如樂之者”，這句話充分體現了興趣在學習中的重要性，初中英語教學中，教師要體現出自己的熱情和活潑去感染學生，采用多種多樣的教學方法，讓英語學習更加簡單、高效。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟