淺談初中語文教學中學生心理素質的培養

楊海霞

【摘 要】提高學科教學質量是素質教育得以實現的保證，素質教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎學科，在培養學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。

【關鍵詞】初中語文；培養學生；心理素質

心理素質的培養是素質教育的一個重要內容。心理素質培養主要是對人的意志進行鍛煉，培養良好的情緒和性格，樹立正確的學習、生活動機等。很顯然，人的心理素質會極大地影響人的智力發展、知識的接受與運用，并對整個人的發展有著不可替代的作用。語文教學作為學校教育的一大園地，其內容豐富多彩，負有培養與提高學生智力、能力的責任，同時也負有對學生進行心理素質培養的責任。在語文教學中進行心理素質培養是可能的，也是可行的。

1開放師生關系，建立釋放情感的平臺

“閑暇出真情”。有研究顯示，人在“心理安全”和“心理自由”的時候是真情釋放的最佳條件。在新的時代、新的形勢下，我們必須改變陳舊的教育觀念，主張建立符合新課標要求的新型的師生關系。在教育過程中，教師和學生是平等的關系，教師不是學生情感的“裁判長”，而是與學生平等的交流者，教師要善于構建一個輕松活潑、民主和諧的師生關系的平臺，充分尊重學生，包括尊重學生的體驗、見解，尊重學生的個性差異甚至學生的隱私性的情感，以保障學生的“心理安全”和“心理自由”。只有在這樣輕松和諧的教學環境中，才能激活學生的情感，才能讓學生的情感無負擔地、毫無保留地充分地釋放出來?！拔业那那脑挕?、“老師，這次您真的錯了”、“還我一個我”、“成長好累”在這些文章里學生情真意切，大膽地訴說心靈的感受。有了民主的、和諧的情感釋放的平臺，學生才敢打開心靈的閘門，才能“我手寫我心”。

2利用作文教學途徑。促進發展中學生心理健康教育

我國著名教育家葉圣陶先生，曾經這樣形象地說明生活與作文的關系“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！币虼耍覀儚V大語文教師要抓住作文訓練這個“流”就必須首先抓好生活這個“源”。語文教師應當把作文訓練的觸角延伸到學生生活的每一個層面、每一個角落、每一個細節。讓學生在生活中受教育、獲知識、受啟發、有感悟，用生活的需要和情感的渴望激起他們向人傾訴的欲望和需求。其實，教師要求學生堅持每天寫好日記，就是通過作文教學中滲透心理健康教育的重要方法。讓學生學好心理日記，在日記中抒寫自己心中的喜怒哀樂，借此遷移學生的情緒和升華他們的感情，有助于學生克服青春期的心理障礙，從而不斷完善自我，逐漸形成健康向上的心理。同時，教師也可通過學生日記這個“窗口”，全面而及時了解學生的心理狀況，掌握具體動態，為做好學生的思想工作奠定基礎。

2.1通過作文教學，抒寫真實的社會生活和情感。我們學校教育倡導學生“實實在在做人，踏踏實實干事”。也就是要求學生在寫作過程中，應該積極參與真實生活的情感體驗，用心感受生活，做到感同身受，用心撞擊自身心靈的火花，把生活中一個個活生生人的內心需要、情感和感受自然而然地從內心噴涌而來。

2.2通過作文教學，提高學生明辨是非的能力。作文教學和學生認識能力的提高是相輔相成的。如果一個學生經常寫作文就會使他勤于動腦，思維活躍、感情豐富，從而促進認識能力的提高。中學生已經掌握了足夠的字和詞匯，視野已逐漸擴大，他們能主動地觀察身邊的社會變化，從而表達自己的情感和見解。

2.3通過作文教學，陶冶學生情操，培養學生審美觀。在作文教學中，有一項不可忽視的內容就是培養學生良好的道德品質。我們教育學生“要寫好作文，必須首先做好人”就是這個目的。在作文教學中，我們把國情教育和養成教育同作文教學結合起來，就是為了使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀和世界觀，培養他們良好的道德品質。

2.4通過作文教學，培養學生堅強的意志品質。在作文教學中，教師要培養學生做事的恒心和堅強的意志。我們要讓學生認識到：要提高自己的寫作水平，不可能立竿見影，需要我們長期堅持、認真觀察、時常練筆。在這里需要強調的是：我們必須通過反復修改自己的文章，才能不斷提高自身的寫作能力和克服困難的耐挫力。

3增強學生的競爭能力。充實學生良好的心理素質

培養學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質教育的重要特征和任務之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、上進心和搞挫折能力。語文教學也應該承擔起這個責任。我在這方面做了一些有益的濃度，收到了較好的效果。本學期，我為了讓學生適應議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。辯論前把題目要求及應準備的材料告訴學生，指定八位優等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。同學們在找材料的過程中學會了論據收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應。第二場辯論大有進展，不僅調動了學生學習的積極性，培養了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質。

總之，提高學科教學質量是素質教育得以實現的保證，素質教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎學科，在培養學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質和能力的發展，我們應充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展的聯系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。