淺談高中英語閱讀教學中的詞匯教學

李娜

摘要：高中英語閱讀教學是高中英語教學的重中之重，不管是考試要求還是學生們的英語運用都離不開閱讀?，F如今阻礙高中學生英語閱讀能力發展的一個重要問題就是學生們的詞匯積累不足，本文就針對高中英語閱讀教學與詞匯教學進行分析，從中探索出閱讀教學之中的詞匯教學方法。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 詞匯教學

中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0196-01

一、高中英語閱讀教學

高中英語閱讀教學是現如今高中教學的一項重要任務。對于高中閱讀教學而言，其目的在于培養學生們良好的學習語感和學習能力。閱讀是學習語言和文化的一個十分有效的手段，因此重視英語閱讀教學對于學生們的英語學習能力的提升有著十分重要的意義。

以高中英語考試內容為例，現如今高中英語考試以120分制為主，其中有45分在閱讀上，包括了三篇閱讀理解和一篇完形填空，要想取得較好的成績，就要重視閱讀的學習和詞匯的積累。

二、閱讀教學現存問題

現如今在高中英語閱讀教學中，詞匯積累問題是影響高中英語閱讀教學發展的一項重要問題，其余的還有句式和句型的問題，不過詞匯的薄弱還是影響的重點。因此，要想提高高中英語閱讀教學的發展，就需要重視對閱讀教學和詞匯教學的結合。

三、高中英語閱讀教學與詞匯教學的結合發展

其實，當學生在進行閱讀的時候，在這個過程中學生們都是在進行詞匯學習的。舉一個簡單的例子：

When the fox first saw the lion he was terribly frightened . He ran away， and hide himself in the woods.

The second time， however， he came near the lion. He stopped at a safe distance， and watched him pass by.

The third time they came near one another.The fox went straight up to the lion， and stayed the whole day with him. He asked the lion how his family was， and when they would meet again.

They soon became good friends.

其中saw、frightened、himself、however、family這些都是高中的必學詞匯，我們在進行這段文章的學習的時候，需要學生們可以通過閱讀逐段逐句進行翻譯，從而形成良好的詞匯與中文翻譯的對應關系。

在學習英語詞匯的時候，很多學生們都背了很久，但是在準備考試的時候，卻發現自己只記住了英語的外觀卻忘記了英語的含義，這就導致了學生們難以形成一個良好的單詞對照關系；在進行閱讀教學的時候，閱讀的過程是豐富多彩的，因為文章的趣味性和知識性，能夠讓學生們更為快速地接受其中所學習到的內容，以上面的文章為例，這篇文章中講述了一只小狐貍的故事，這種類似于童話故事的英語文章能夠快速地讓學生們的興趣得到提升，從而，學生們就能夠更為主動地進行閱讀內容的思考。在此同時，加上詞匯教學就更容易讓學生們將詞匯的含義記住，也更加能夠讓學生們取得較好的語感、詞匯運用等方面的技能。

通過閱讀，學生們對于詞匯的應用問題得到了學習，并在閱讀的同時進行單詞的記錄。我們從一篇文章之中可以學習和積累的單詞有很多，刨去我們必學的單詞以外還有一些日常比較常用的單詞，我們可以在閱讀教學的時候，引導學生們去進行單詞的積累，從而使得學生們在不知不覺之間，進行詞匯的積累。

為了更好地推動學生們英語閱讀水平的發展，筆者在教學的時候，讓學生們分別逐字逐句地進行翻譯，將閱讀理解中的常見單詞進行標注和記錄，而且筆者還選擇一些比較好的句型和句式，讓學生們進行背誦，從而為寫作打下良好的基礎。

四、總結

一篇小小的閱讀課文，看起來不是那么的復雜，但是其中卻是一個豐富的寶庫。我們要讓學生們學會寓教于樂，讓學生們去自己發掘寶庫之中的豐富資源，讓學生們自己進行總結，自己進行思考，推動閱讀和翻譯的發展。讓學生們擺脫死記硬背的習慣，通過將學習與娛樂相結合，從而推動其發展，并讓他們能夠實現較大的進步。閱讀與詞匯的同步發展，不僅僅讓學生們學會閱讀積累詞匯，還會讓學生們的寫作水平得到提升。我們一定要重視對英語教學的研究，要主動地進行思考和分析，只有這樣才能夠讓英語閱讀的真正功效得到較好的發展，讓英語閱讀教學在英語教學之中大放光芒。路漫漫其修遠兮，學習的探索之路永無盡頭，教師們要勤思考、多研究，只有這樣才能夠讓教學更加輕松，讓學生愛上學習。

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責任編輯：楊國棟