讓實驗材料為科學實驗探究保駕護航

榮曉飛

摘 要：實驗材料的準備影響著實驗的成敗，是上好實驗探究課的關鍵。只有實驗材料準備好，才能使每個學生都有機會親自動手操作，親近科學，提高學生的探究興趣、掌握探究知識的方法，真正培養動手能力與實踐能力。

關鍵詞：實驗材料；科學實驗探究；直觀性；嚴謹性

記得曾經參加過的一次區級優質課比賽，我竭盡全力精心準備，躊躇滿志，但是最后成績卻并不理想，我非常疑惑：自己究竟差在哪里？后來有幸在一次市里的學科會議上聆聽了區冠軍邵老師所執教的《蠟燭的變化》。還沒等課開始，當授課教師在做課前準備——擺放實驗材料時，我就已經知道自己失敗的原因了，那就是——實驗材料的準備。

常言說：“巧婦難為無米之炊?！睂τ趯嶒炋骄炕顒觼碚f，我們的“米”就是實驗材料。沒有材料，我們的實驗也就無從開始；沒有材料，我們的科學探究便成了紙上談兵。因此，我們要想提高探究效率，首先就必須準備好實驗材料。

一、貼近生活添趣味，提高學生的探究興趣

在探究活動中，教師給學生提供的材料，應能激發他們對材料的好奇心，進而擺弄、操作、探究這些材料，從而激發學生探究知識的興趣。因此，材料的選取要貼近學生生活，最好是隨處可見、隨時可得的。學生在接觸材料時，便能使他們探究得樂此不疲、興趣盎然，更容易引發學生探究知識的興趣。

同樣是探究“蠟燭的變化”，我按部就班地向學生提供了課本上設計的實驗材料，循規蹈矩地完成了我的課堂教學，自認為天衣無縫，近乎完美。但邵老師大膽創新，設計了自設實驗自選材料環節，有意識地收集了許多生活中的材料：蠟燭、橡皮、醋、雞蛋、氣球……實驗開始時，各小組迫不及待地來到實驗材料桌前選擇自己實驗需要的材料，然后邊實驗邊展開激烈的討論。邵老師實驗材料的準備不僅豐富了教學內容，而且讓學生感到科學就在身邊，可以像逛超市一樣選擇自己需要的實驗材料，極大地提高他們學習的積極性，學生在活動中學習，在學習中活動，探究氣氛十分活躍，我輸得心服口服。

在后來的教學實踐中我還發現：除了老師有意收集之外，讓學生自己準備實驗材料不僅保證實驗材料貼近生活，還可以讓實驗更具趣味性。

探究《有趣的沉浮現象》之前，在準備相關材料的基礎上，我還布置學生把自己想要研究的物體帶到課堂上來。結果學生帶來了很多材料，有藥瓶、牙簽、注射器等常見用品，這些材料在水的沉浮中的研究比我精心準備的材料要精彩得多，極大地調動了學生探究的積極性！在實驗中，他們發現小藥瓶空時不會沉，裝滿水后又會沉下去；他們還發現牙簽干燥時浮在水面上，浸透水后就會沉下去；注射器裝不同的水量，在水中的沉浮情況也不相同……就這樣，我們讓實驗材料貼近生活，體現趣味性的同時，提高了實驗的效率，也開放了孩子們的“大腦”，巧妙地提高了他們探究和學習的興趣。

二、準備充足細分配，增加學生的動手機會

實驗材料不僅要提供得巧，還要提供得多。有些教師的實驗課上，實驗材料數量不足，組內人數太多，部分學生只能呆坐著看實驗、聽實驗，沒能很好地參與親自動手探究的過程，小組的探究活動就難以開展，教學任務、教學目標就難以完成，教學效果自然不佳。

在《認識空氣》的實驗中，我給學生準備了足夠人手一份的方便袋、杯子；帶領他們一起探究《聲音的產生》時，還為他們提供了一大包橡皮筋、塑料小球，數學教具中的小鼓，甚至是音樂儀器室的隊鼓都被我拿來供他們使用。在研究《磁鐵》的實驗中，我們的課堂上除了一些儀器室里的磁鐵之外，還有許多學生自己準備的磁鐵，每個小組的實驗桌上大大小小、各種形狀的磁鐵應有盡有……充足的材料，讓每個學生都能夠參與到實驗中來，他們用同樣的實驗材料設計出許多不同的探究方法，邊動手實驗邊討論，我也收獲了意想不到的課堂教學效果。

三、精挑細選巧搭配，講究材料的直觀性

由于年齡限制，小學生的觀察能力、分析能力還不夠成熟。因此，教師所提供給學生的實驗材料應盡可能體現現象的直觀性。

《聲音是怎樣產生的》一課中探究聲音是怎樣產生的，我們在用鋼尺、皮筋、氣球等做實驗時，能清楚地看到物體在振動，但隊鼓、音叉等物體在發聲時的振動卻不夠直觀。于是在教學本課時，教師不僅要給學生提供了鼓、音叉等主要實驗材料，還給學生提供了黃豆、水、泡沫小球等輔助實驗材料。這樣，學生通過黃豆在鼓皮上跳舞，音叉使水花飛濺等直觀現象就能進一步理解聲音是由物體振動產生的。

“材料引起學習，材料引起活動。”實驗材料的準備影響著實驗的成敗，是上好實驗探究課的關鍵。只有實驗材料準備好，才能使每個學生都有機會親自動手操作，親近科學，提高學生的學習興趣、學習探究知識的方法，真正培養動手能力與實踐能力。作為實驗教師，我們要巧用、多用、慎用實驗材料，讓實驗材料為學生的科學實驗探究保駕護航！

參考文獻：

[1]高曉云.選好實驗材料就邁出了成功的第一步[J].科學課，1998（5）.

[2]余光亮.讓學生學會自備實驗材料[J].科學課，1999（6）.

[3]劉業儉.實驗材料的準備過程不可忽視[J].小學教學研究，2005（5）.

編輯 溫雪蓮