談主題環境創設中材料的開發和利用

陳巍巍

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的活動材料應有利于引發支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”幼兒的發展是通過與材料的互動實現的，適宜幼兒發展的主題環境要求教師有開放的教育理念，不僅要充分挖掘本土教育資源，還要積極改造、利用好廢舊材料，關注科技發展帶給幼兒發展的教育契機。

關鍵詞：主題環境；材料；開發；利用

華東師范大學教授李季湄在“全國實施《幼兒園教育指導綱要》經驗交流會”上談到：“低成本、高質量”是中國幼教的發展方向。以低成本為原則進行環境創設重要的一點體現在材料的利用上，生活中的廢舊材料隨時可利用。陶行知在創設燕子磯幼稚園時提出要“尋找生活材料”“好似滿山遍地的廢物，都是極好的材料”，他所提倡的“省錢”“經濟”的成本節約思想至今影響著幼兒園教育。幼兒園可利用的材料豐富多彩，我們要充分開發和利用，使之變廢為寶。

一、廣泛收集廢舊物品材料

幼兒教育無論是內容的選擇還是材料的利用，都與幼兒的生活有密切聯系。因此，我們應充分挖掘教育資源，鼓勵教師、家長積極收集生活中的廢舊材料，將生活中一些環保廢舊物品進行利用與“改造”，最大限度地發揮其作用，從而使“廢品”成為幼兒生活中的玩具，成為教師開展教學的教具，成為幼兒園環境中不可缺少的再利用物質資源。在生活實踐中我們發現，一些廢舊的材料，如快遞寄郵件的硬紙盒、酸奶瓶和瓶蓋、飲料罐、吸管、一次性紙杯、奶粉桶、舊圖書等，經過加工、處理、裝飾等，都會變廢為寶，使我們的環境熠熠生輝。

案例一：大班主題活動《祖國——我愛您》

國慶節到了，為了對幼兒進行愛國教育，老師、家長和孩子一起收集相關的圖片，創設了主題環境“祖國——我愛您”，“美麗的風景”畫展。還把廢舊圖書上關于中國各地風景的圖片剪下來，布置成“祖國各地游一游”，將風景圖片、幼兒旅游時的照片貼在中國地圖上。在圖書角，老師發動家長和幼兒一起自制圖書——“我去過的地方”，這些自制的圖書形式多樣：有的幼兒用圖畫的形式畫出旅游時看到的風景，有的用照片加文字的形式展現自己到達的地方，還有的通過掃描配上相應的文字……這樣的環境記錄著幼兒學習的過程和結果，幼兒參與多、互動多、交流多，促進其動手能力、語言能力、思維能力等的全面發展。

二、充分利用自然物質材料

《幼兒教育指導綱要》指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”而文化具有很強的地域性和傳承性，每個地方都有獨特的風俗民情，每種文化都有潛在的價值和內涵，都是難能可貴的教育資源。我們應從幼兒熟悉的鄉土文化中積極挖掘教育資源，利用自身優越的自然環境，擴展幼兒生活和學習的空間。

南陽地處中原地帶，是南水北調中線工程水源地和渠首所在地，市內河流眾多，礦藏資源豐富，四季分明，獨玉、沙子、果實等隨處可見，既容易收集又很安全，孩子們主動收集自己感興趣的小東西，在孩子眼里它們都是寶，這些材料通過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿藝術氣息。孩子們每天變廢為寶的做做玩玩，活動區變成了孩子的創造樂園，獨特的作品讓他們體驗到了成功的快樂。

案例二：中班主題活動《我的家鄉》

根據主題內容在各個區角投放不同層次本地特色的操作材料，如美工區提供白河螺殼、沙子、石頭讓幼兒美化裝飾、建構、做沙畫等，提供木塊、樹皮、樹葉、果實等讓幼兒繪畫、粘貼；科學區張貼圖片，如：南陽臥龍崗、醫圣祠、漢畫館、獨玉、黃牛、烙畫，西夏恐龍蛋化石、獼猴桃、香菇等，讓幼兒在觀察和討論中對自己的家鄉有更豐富的了解。教師創設的生活化教育環境，充分調動了幼兒操作材料的積極性，他們在與環境的積極互動中，認識了家鄉特產，獲取了許多相關的知識經驗，激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

三、有效利用現代信息材料

現代科學技術的發展為幼兒提供了豐富多樣的信息材料：圖書、音像資料、網絡等，形式多樣的信息材料為幼兒創造了全新的信息獲取方式，孩子們可以獲取文字、圖像、動畫、聲音等各種形式的信息。

借助多媒體教學，針對界面、音頻進行主動選擇、調控，不受時間和空間的限制，化遠為近，化靜為動，化虛為實，化難為易，使幼兒看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，能充分調動幼兒多種感官的協調作用，使幼兒主動參與到活動中，達到事半功倍的效果。

案例三：大班主題活動《天空中的朋友》

老師在進行主題活動《天空中的朋友》時，為了讓幼兒了解太陽、地球、月亮的運動軌跡，利用電教媒體制作地球繞太陽轉，地球自轉的仿真情景，讓幼兒直觀畫面，很快理解了為什么月亮有時圓圓有時彎、白天和黑夜形成的過程，很好地解決了本節課的難點。

另外，發動家長利用電腦尋找有關資料，帶幼兒外出參觀，用攝像機拍下有關內容，帶到幼兒園讓幼兒欣賞等。這樣的主題環境創設，使幼兒與電視、錄像、電腦等現代信息資源產生互動，不僅激發幼兒參與環境創設的興趣，而且輕松地掌握了相關知識，積累經驗，充分感受現代信息資源的魅力。

編輯 薄躍華