小學數學教學與信息技術

姜玉鎖

摘 要：隨著我國科學技術的快速發展，信息技術已經在我國各個領域被廣泛運用起來，并且教育領域也非常重視技術手段，并將其有效地融入小學數學教學當中。它能有效地改變傳統單一的教學形式，并且還能借助其優勢提升學生整體的學習能力和學習興趣，更好地促進學生整體能力的提升。因此在小學數學教學中，要有效利用信息技術，進而更好地提升學生學習數學知識的能力。

關鍵詞：小學數學教學；信息技術；有效整合

在小學校園中，信息技術已經被廣泛運用起來，并有效地結合到小學數學教學課程中，不僅能夠豐富教學形式，還能為學生營造一個良好的教學氛圍，提升整體教學效果，更能讓學生通過信息技術提升學習數學知識的興趣，增強整體學習能力以及各方面水平，更好地促進學生未來發展。

一、利用信息技術營造趣味課堂，提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習知識的重要前提。在進行小學數學教學前，要提升學生對數學知識學習的興趣，讓學生熱愛數學，并積極主動地接觸和掌握數學知識，進而更好地提升學生的數學水平，增強學生學習數學的能力。在教學進行新課導入時，教師為了將學生注意力集中在學習上，就要先將學生的求知欲和學習興趣激發出來，這樣才能更好地提升學生的學習能力，進而更好地推動學生良好發展。教師可以借助信息技術來為學生營造趣味課堂，讓學生在良好的教學氛圍下學習數學知識，進而激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生在這一環境下形成強烈的求知欲，這樣才能讓學生在學習數學知識時提升其思維能力、想象能力以及探究思想的能力等，為學生未來健康發展奠定堅實的基礎。

例如，教師在講授“角的初步認識”時，為了改變傳統枯燥、單一的教學形式，讓無趣的書本知識變得更加生動有趣，更好地將學生的學習興趣和求知欲激發出來，教師就可以有效借助信息技術來開展教學活動，它能夠有效地將書本上的平面知識變得更加生動形象，教師可以借助多媒體技術進行教學，借助其圖片、聲音、視頻的播放能力將本課教學知識更好展現給學生，讓學生能夠更好地認識角的相關知識，并讓學生在掌握角的知識后，談一談自己身邊有沒有遇到角，通過讓學生進行思考和討論加深學生對本課知識的記憶，更好的提升學生的學習能力。通過這樣的教學形式不僅能夠提升整體教學效果和質量，還能增強學生的整體學習興趣，提升學生的學習能力，更好地推動學生未來發展。

二、利用信息技術講解重難點知識，讓學生更好地理解和掌握數學知識

在小學數學教學中，知識的重難點一直是學生學習中最難的部分，如果教師在教學中選擇了錯誤的教學形式，不僅無法讓學生更好地理解重難點知識，甚至還會影響學生整體的學習水平，使學生失去學習數學知識的信心，而在小學數學教學中借助信息技術開展教學活動，能夠有效地將抽象的、復雜的問題變得簡單化，讓學生能夠清楚地理解和掌握重難點知識，從而提升學生整體的學習能力。

例如，教師在講授“多邊形的面積”時，教師首先要明確本課的重點與難度，并在教學前利用多媒體教學課件設計相關的教學課件，將重難點知識融入多媒體課件中。在教學當中，教師就可以將多媒體課件播放給學生，讓學生根據課件中的內容去學習本課知識，進而讓學生更直觀、明了地學習數學知識，更好地掌握與理解本課難點，進而提升學生整體的學習能力，增強學生整體學習的能力。

三、借助信息技術結合生活中的數學知識，進而更好地拓展學生的思維

數學與實際生活有著密切的關系，數學源于生活，也作用于生活，生活當中也離不開數學，因此在數學教學中，要有效地結合實際生活中的知識，讓學生能夠更好地明確數學知識、認識數學知識、掌握數學知識，并能夠將數學知識運用在實際生活中，解決生活中的數學問題，這不僅能夠提升學生的整體學習能力和實際運用能力，還能更好地拓展學生思維，提升學生學習的積極性和主動性，進而更好的促進學生未來發展。在小學數學教學中，教師要有效地運用信息技術將實際生活知識融合到教學中，進而更好地拓展學生的知識面，提升學生數學知識的學習能力，增強學生的綜合能力。

例如，教師在講授“比例”一課時，首先教師要運用多媒體技術設計教學課件，并在課件中融入與生活相關的案例，在教學中，教師就可以通過實際生活中的案例來讓學生認識“比例”知識，并能夠在教學中掌握和理解這一知識，教師為了讓學生能夠加深對本課的記憶，就可以舉出身邊的案例讓學生進行分析，從而更好地掌握本課知識，并能夠更好地運用到實際生活當中，這對提升學生的數學學習能力有極大的幫助。

隨著我國信息技術的快速發展，信息技術已經有效的融入小學教育中，尤其是小學數學教學活動，它利用其自身優勢有效地改變了傳統單一、枯燥的教學形式，不僅能夠提升學生學習數學知識的興趣，還能將重難點的數學知識變得更加簡單明了，讓學生能夠更好地掌握，并且信息技術對提升整體教學水平和質量也有著很大的幫助，對推動學生未來良好發展有極大的促進作用。

參考文獻：

王春華.小學數學教學與信息技術的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（22）：149.

編輯 薛直艷