淺談小學(xué)英語課的導(dǎo)入法

王小偉

摘 要：恰到好處、引人入勝的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入英語學(xué)習(xí)的情景，還能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)性；簡潔性；積極性

“A good beginning is half done .”（良好的開端是成功的一半），一個恰到好處、引人入勝的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入英語學(xué)習(xí)的情景，還能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談幾點淺薄的看法：

一、歌曲導(dǎo)入法

英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式。人們在聽音樂時，會感到內(nèi)心放松，心情愉悅，從而就會形成良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。在這種狀態(tài)中學(xué)到的知識記得也會特別牢固、特別持久。在課堂中適當?shù)匾胗⑽母枨兄谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。例如，在教學(xué)Family members時，課前我反復(fù)播放“Family song ”一曲，讓學(xué)生熟悉此調(diào)。課上，我用多媒體播放歌詞，讓學(xué)生齊讀歌詞，然后把“grandfather， grandmother， aunt ， uncle”家庭成員替換進去，唱一曲歌，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又滲透了教材內(nèi)容，達到在一個輕音樂繚繞的氛圍中導(dǎo)入一項教學(xué)內(nèi)容的目的。

二、游戲?qū)敕?/p>

游戲是最受小學(xué)生歡迎的，適當?shù)乩糜螒驅(qū)胄抡n堂是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展各種生動的游戲，如快速搶答、開火車、找朋友、猜字謎等。如在教學(xué)水果的單詞時，可用聞香識物的游戲。即學(xué)生蒙住眼睛，根據(jù)聞到的味道猜猜是什么水果。學(xué)生熱情很高，大大提高了課堂效率。又如，我也可以做這樣的游戲，先出示一些圖片，讓學(xué)生了解上面的內(nèi)容，然后讓同桌兩人站在講臺前，面向全班做“猜圖片”的游戲，一名學(xué)生猜，另一名學(xué)生站其后，猜的學(xué)生問：“Is it a plane/ car/bus/train/bike？”全班學(xué)生回答：“Yes，it is.”或“No，it isnt.”猜對以后繼續(xù)操練。總之，游戲?qū)肽苁箤W(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，達到寓教于樂的效果。

三、情景導(dǎo)入法

蘇霍姆林斯基認為，讓學(xué)生體現(xiàn)出一種親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。比如，在教學(xué)“Go to park”一課時，我先勾畫出一個有山有水、綠樹成蔭的漂亮花園，然后問：“Whats this？”學(xué)生齊答“Its a park.”于是老師趁勢引導(dǎo)：“這是一個漂亮的花園，lets go to the park.”這種生動形象的情景，有效激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地參與到課堂中來。

四、歌謠導(dǎo)入法

小學(xué)英語中的歌謠詞句相對簡單，讀起來朗朗上口，富有韻律，充滿童趣，這些特點正好迎合了少年兒童的心理特點。我在教學(xué)五官名稱時，通過改編《兩只老虎》導(dǎo)入課堂，以教學(xué)新詞：兩只tiger，兩只tiger，run得快，run得快，一只沒有ear，一只沒有eye，真奇怪，真奇怪。兩只tiger，兩只tiger，run得快，run得快，一只沒有nose，一只沒有mouth，真奇怪，真奇怪。兩只tiger，兩只tiger，run得快，run得快，一只沒有face，一只沒有head，真奇怪，真奇怪。以這樣的歌謠教學(xué)新詞，使枯燥的單詞變得更加有趣，富有表演，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且學(xué)習(xí)會達到事半功倍的教學(xué)效果。

五、談話導(dǎo)入法

自由交談導(dǎo)入法，由于沒有過多的教學(xué)輔助手段，通過師生問答的方式導(dǎo)入，使人覺得樸實、自然、流暢，給人一種娓娓道來的感覺。在教學(xué)A new student時，由于開學(xué)伊始，這篇課文中的好多句子都是開學(xué)時的問候語和介紹新朋友的對話，因此，我始終用英語組織課堂，招呼問候，以喚起學(xué)生對英語的記憶，學(xué)生會自然而然地走進課堂學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能。

總之，小學(xué)英語的導(dǎo)入法多種多樣，導(dǎo)入應(yīng)講求科學(xué)性與簡潔性。導(dǎo)入沒有固定模式，但導(dǎo)入方法必須靈活、有趣味，設(shè)計好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計得當，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能使我們的教學(xué)取得更大的效果！

參考文獻：

[1]羅傳云.英語歌曲在小學(xué)英語課堂中的發(fā)展性評價 [J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（8）.

[2]朱丹艷.英語課堂教學(xué)新概念：寓教于樂[J].吉林教育，2011（3）.

編輯 李琴芳