七色閱讀，讓我們逐步實(shí)現(xiàn)三yue（閱讀、悅讀、越讀）語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之夢(mèng)

夏龍梅+孫廷菊

如果大家有機(jī)會(huì)走進(jìn)泉陽(yáng)小學(xué)的校園，我想吸引您最大的看點(diǎn)是“書香校園”這幾個(gè)大字，它佇立在校園的正東方，當(dāng)然之所以能吸引您，不是因?yàn)檫@幾個(gè)字的巨大，也不是因?yàn)樗男塾^、美麗，而是讀書對(duì)我校師生一生發(fā)展的重要性。同時(shí)，它也折射出我校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及辦學(xué)特色。我校在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行的是三條腿走路的方針，以語(yǔ)文教材為主，以“語(yǔ)文主題叢書”為輔，以七色課外閱讀考級(jí)相協(xié)助，三者之間相輔相成，形成了一個(gè)豐富的語(yǔ)文資料學(xué)習(xí)鏈，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了閱讀—悅讀—越讀過(guò)程。

一、七色閱讀——讓我們與“閱讀”相識(shí)

我們采用七色閱讀考級(jí)制度激勵(lì)學(xué)生閱讀。把學(xué)生讀書分為七個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀水平，在學(xué)校統(tǒng)一組織的考核中申報(bào)級(jí)別，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。“七色”閱讀考級(jí)方法是：把課外閱讀分為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七個(gè)級(jí)別，每個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的要求，學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的閱讀量即可參加對(duì)應(yīng)的閱讀考級(jí)。考級(jí)前學(xué)生必須上交課外閱讀手冊(cè)，由班主任審核課外閱讀量、讀書筆記，達(dá)到要求的方可參加學(xué)校組織的考級(jí)活動(dòng)。學(xué)生課外閱讀的書目以學(xué)校推薦的書目為主。學(xué)校每學(xué)期組織兩次課外閱讀考級(jí)，在考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)與學(xué)生就書中的某個(gè)人物進(jìn)行面對(duì)面的交流。過(guò)關(guān)同學(xué)會(huì)得到相應(yīng)顏色的等級(jí)證書，獲得七級(jí)證書的學(xué)生能獲得金燦燦的獎(jiǎng)杯。

將課外閱讀納入校本課程計(jì)劃，使教師能有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天20分鐘晨讀和中午的自由閱讀時(shí)間。每學(xué)期開學(xué)初以年為單位，共同制訂閱讀計(jì)劃。我們通過(guò)定數(shù)目、定閱讀量來(lái)督促學(xué)生積極閱讀，學(xué)期末教導(dǎo)處根據(jù)教師制定的閱讀計(jì)劃進(jìn)行期末驗(yàn)收。

如今，開展“七色閱讀考級(jí)”活動(dòng)已成為學(xué)生生活中的一個(gè)亮點(diǎn)。最讓我們開心的是，閱讀考級(jí)活動(dòng)的不斷深入，吸引了大批的家長(zhǎng)和我們共同輔導(dǎo)孩子，很多學(xué)生的家長(zhǎng)能與孩子共同閱讀。家庭教育的成果，在孩子身上得到了充分的體現(xiàn)。

二、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)——讓我們與“悅讀”相知

1.主題叢書進(jìn)課堂，海量閱讀立宗旨

我們從語(yǔ)文課程的整體進(jìn)行考慮，提出兩點(diǎn)要求，第一點(diǎn)要求：低年級(jí)大量識(shí)字，盡早閱讀；中年級(jí)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級(jí)整體推進(jìn)，主題閱讀。第二要?jiǎng)?chuàng)新思路、改革課堂。科學(xué)規(guī)劃，合理安排時(shí)間。每學(xué)完一個(gè)單元的教材，就要完成配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀。為了更好地將主題學(xué)習(xí)落到實(shí)處，每學(xué)期開學(xué)的第一周，我們就將語(yǔ)文主題叢書發(fā)到教師手中，老師要將語(yǔ)文主題叢書的學(xué)習(xí)納入自己的教學(xué)計(jì)劃中去，學(xué)校定期舉辦語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討課、匯報(bào)課、示范課和教學(xué)競(jìng)賽課等，從而促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、共享、共進(jìn)。

2.思維導(dǎo)圖謀創(chuàng)新，榜樣引領(lǐng)促改變

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但只有記憶，沒(méi)有思維的學(xué)習(xí)，只會(huì)給我們的孩子帶來(lái)更沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們?cè)谏蠈W(xué)期開始嘗試將思維導(dǎo)圖引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我校的很多教師都在自己的課堂中嘗試應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助自己的課堂教學(xué)。五年級(jí)一班赫云老師嘗試著運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，她的板書設(shè)計(jì)全部采用思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生理清寫作思路，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懽鞣椒āＭ瑫r(shí)在學(xué)生的讀書摘錄上引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖記錄自己的閱讀收獲。

3.聽說(shuō)讀寫巧結(jié)合，厚積薄發(fā)重發(fā)展

主題學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的積累，更重要的是讓學(xué)生讀中積累，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提高。我校的于金鑫、齊文龍、趙煜等同學(xué)在和教育家李振村、畢唐書等就課外閱讀的問(wèn)題進(jìn)行座談時(shí)，講得有理有據(jù)，頭頭是道，得到了專家們的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。我校很多班級(jí)實(shí)行了接力日記的寫作。組內(nèi)成員共用一個(gè)日記本，雖然只是換了一個(gè)日記本，就讓班級(jí)里的學(xué)困生，連字都對(duì)不了幾個(gè)的，也能認(rèn)真地用筆抒發(fā)自己的情感，這是多么可貴呀！而師生的點(diǎn)評(píng)讓接力日記錦上添花。教師的點(diǎn)評(píng)重在發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞，如老師用紅筆圈畫好詞好句、畫星、等級(jí)評(píng)分等方式激勵(lì)學(xué)生善于觀察，敢于下筆。

三、收獲滿枝碩果——讓我們與“越讀”相戀

我們要鼓勵(lì)學(xué)生，要走進(jìn)文本，更要走出文本，要善于思考，更要注意想象。這樣，我們看一本書，所收獲的不僅是一本書中給予我們的。在七色閱讀這條路上，我們一邊做一邊思索，從量變到質(zhì)變是一個(gè)艱難的過(guò)程，為了讓學(xué)生把大量閱讀轉(zhuǎn)化成能力，今后我們還應(yīng)該一如既往地堅(jiān)持好的做法，并不斷改進(jìn)。我們堅(jiān)信：付出就有收獲，經(jīng)歷就會(huì)成長(zhǎng)。在近幾年的小升初考試中我校的成績(jī)均名列全縣前八名，并連續(xù)三年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位。我校先后被評(píng)為兩課一練先進(jìn)校、語(yǔ)文主題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校、白山市教育教學(xué)改革工作先進(jìn)集體。

經(jīng)過(guò)近十年的探索，我們可喜地看到，七色閱讀不僅深化了我校的課程改革，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，還提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)，把學(xué)校帶入了發(fā)展的快車道。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗蕊.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見[J].學(xué)周刊，2012（4）.

[2]王硯成.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之我見[J].學(xué)苑教育，2016（1）.

編輯 張珍珍