提高小學德育質量的方法探微

葉麗容

摘 要：隨著素質教育的推行，要求全面提高學生素質，尤其是提高學生的德育素質。教師要在日常教學和管理中加強德育，這成為小學教師需要思考的重要問題。作為班主任，要明確德育的重要性和教育的目標，并注重合理運用恰當的教育方法，創新教育活動，培養學生的自信心，從而提高德育質量。

關鍵詞：小學德育；教育質量；教育方法

在21世紀的今天，社會對人才的要求也更加全面，未來的社會不但需要有技術、有能力的人，更需要有德行的人，德才兼備的人。小學生正處在人生觀、世界觀及價值觀形成和發展的關鍵階段，合理科學的德育有利于學生確立正確的政治立場，形成集體榮譽意識、民族自豪意識及正義感，實現對真理的理智追求。因此，在小學教育階段，班主任應將德育融入每一個教育環節中，從而為學生的將來勾勒出優秀的“底稿”。

一、明確德育的重要性和目標

作為新時期的班主任，充分認識到德育的重要性是提高德育質量的前提，明確德育的目標是提高德育有效性的前提。

首先，德育具有重要的引導意義。小學生處于人生發展的基礎階段，并且有了一定的認知能力和辨別是非的能力，但他們的品德行為仍處于低級階段，可塑性強，非常需要及時、正確的引導，否則可能導致他們朝著不良方向發展，行為出現偏差。“少年強則國強”，小學生的思維道德素質體現著我國當代的精神文明，也決定了我國未來社會的面貌和民族精神，因此，德育工作對促進兒童發展具有極其重要的作用。品德是一個人的靈魂，德育起著導向作用。德育工作的重要性不言而喻。

其次，不同階段的德育目標也不盡相同。作為班主任，在設定德育目標時，要從細節開始，從實際出發，由低而高。小學德育的開展應建立在遵循學生心理特點的基礎上，從學生的日常行為習慣入手實施規范化教育。如，可以先要求學生從點滴小事做起：按時到校，認真聽講、愛護公物，使學生的行為逐步得到強化，并將良好的行為帶入家庭、社會中，久而久之，學生良好的道德習慣得以養成，從而使德育收到良好成效。

二、運用恰當的德育方法

開展德育工作要講究一定的方法，否則就會事倍功半，教育者累，學生煩，教育效果差。根據小學生的身心發展特點，班主任應從以下兩方面入手：

首先，重視榜樣示范。小學生受環境和周圍人物的影響很大，對其進行德育時可以有意識地讓學生了解一些榜樣人物，尤其是貼近學生生活的典型人物，學生能夠獲得更真實的感受，并且使情感得到熏陶，從而形成一種崇敬的心理。榜樣的高尚德行會對學生產生巨大的感化力量，并內化為他們的道德修養。同時，也可以適當將一些“假、丑、惡”現象引入教育中，讓學生辨別美與丑，做出正確的選擇。這樣的警示教育也能夠教會學生如何拒絕一些不良風氣。

其次，恰當對待缺點。很多小學生的道德行為不夠完美，但這并不意味著這個學生就是壞學生，在對他們進行德育時要注意采用恰當的方法。對待學生的缺點與其不顧場合、分寸地斥責、嘮叨，還不如多用些時間來發現學生身上的閃光之處。從閃光點出發，對學生進行啟迪和鼓勵，讓這小小的星星之火點燃學生智慧的火把。如，當學生表現出對人不禮貌時，教師可以發現學生愛勞動的優點，進行激勵，告訴學生其實你離完美很近了，只需要改正一些小小的缺點。這樣，學生才能夠帶著積極的情緒接受教師的意見，并對自身行為進行糾正。

三、開展豐富的教育活動和評價

德育工作并不是一味說教，還要靠行動。小學生的德育工作應以體驗為主，作為班主任可以根據班級的特點組織開展豐富有趣的教育活動，讓學生在參與中深有體會，陶冶情操。這樣，學生在接受理論教育的同時也能夠將理論付諸實踐，積極性得到激發和調動。如，可以組織學生到社區中開展志愿服務活動，關愛孤寡老人、打掃衛生等，并結合活動開展主題班會，使德育的實效性更強。德育的效果只有在實踐中才能體現出來，因此，實踐活動是對德育成效的檢測，也是真正提高學生道德水平的重要途徑。此外，德育中，學生自信心的培養也是不容忽視的。成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起點，是成功的動力。有自信心的孩子，才會具有較強的獨立性，更容易通過自己的努力而取得優秀成績。學生相信自己是一個品德優秀的人，就會在生活中、社會中不斷提升自己的要求，用美好的道德品質去學習、待人接物，贏得大家的肯定和贊揚，從而更加自信，使自身的行為習慣更加完美，如此便形成人人爭做道德模范的良性循環，帶動整個班級良好班風的形成。

總之，通過有效的途徑與方法提高德育的實效性，是一項艱巨而復雜的系統工程，教育工作者任重而道遠。如果每一個從事教育的人都能重視學校德育工作，社會中的每一個人都能關注學生德行的培養，就一定能開創學校德育工作的新局面。

參考文獻：

[1]仁真古.淺談小學德育中存在的問題及對策[J].時代教育，2010（9）.

[2]劉明和.怎樣做好小學德育工作[J].時代教育，2008（7）.

編輯 孫玲娟