“零基礎”學生的俄語教學特點和對策研究 

張微

摘要：近年來國內一些高校的俄語專業開始招收“零基礎”學生，“零基礎”俄語班中大部分是具有英語基礎的學生，面對這類特殊的學生，該如何開展俄語教學，是從事俄語教學活動必須思考的問題。本文將以此為出發點，探討關于“零基礎”俄語的教學和學習方法。

關鍵詞：零基礎 俄語教學 教法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0161-01

隨著蘇聯的解體，俄羅斯經濟持續低迷，對俄語人才需求減少導致我國高校俄語專業招生逐漸減少。近幾年，俄羅斯經濟的復蘇和中俄合作的不斷加強，使中俄兩國在各個領域的交往越來越密切，對俄語人才的需求開始出現上升趨勢。為滿足社會對俄語人才的需要，在俄語生源日漸減少的情況下，一些俄語專業開始招收“零基礎”學生。“零起點”班學生的教學比有俄語基礎的要困難很多，因此對教師的能力和水平是很大的考驗，在教材的編排和選用上也提出了更高的要求。

一、“零基礎”俄語學生的特點分析

（一）存在母語思維和英語基礎的干擾

外語思維和語感被認為是一個人掌握外語言語能力的最高表現，而我們在學習外語的過程中，恰恰都習慣用母語思維。尤其是對于零基礎的學生來說，兼具英語基礎，除了母語思維的干擾以外，還夾雜著英語或其他外語的干擾，這加劇了學習俄語的難度。俄語和漢語屬于不同的語系，在發音、語法等方面有很大的差別。因此，要學好俄語必須改變長期形成的母語語言習慣。

（二）錯過學習語言的最佳時期

生理學研究表明，一個人在幼兒時期特別是從5歲至8歲，是學習語言的最佳時期。隨著年紀的逐漸增大，學習外語語言機會窗逐漸關閉。從大學起學習俄語，學生年紀已經達到18、19歲，這無疑更是學習的不利因素之一。

（三）學語言帶有明顯的功利性

“零基礎”班的學生中確實有一些人是出于對語言的熱愛，自身也具有一定的語言天賦。而大部分學生選擇零基礎學習俄語專業，都是迫于無奈。有些學生甚至是由于某種功利主義思想的影響，只是為了獲得一紙證書，本身對俄語興趣全無。

二、“零基礎”俄語教學的策略

（一）俄語思維能力的培養

在教學中我們不應該只關注學生的考試成績，更應注重學生交際能力的培養。在外語交際能力的培養中，我們應注意學生的俄語思維能力及語感的培養，培養復合型人才，使學習公共俄語的學生在學習自己本專業的同時，學好俄語，提高我們學生的社會適應能力和競爭能力，提高學生的就業能力。

（二）俄語語言環境的創設

教師多選擇俄語方式授課，并且選擇一些和俄羅斯生活緊密相關的話題，使學生在一種接近現實的情景中體會語言，自由交流。在手機、電腦上設置俄語語言，輸入法選擇俄語，這種頻率非常高而且和實際生活密切相關的應用，是對學生最好的鍛煉。

（三）了解俄羅斯文化，激發內心的熱愛

俄語是世界上最大的語種之一，它不但是聯合國的工作語言，而且還是一門重要的“科學語言”，全世界近三分之一的科技文獻是用俄文撰寫和出版的。俄羅斯文學、藝術領域對中國的影響也相當深刻，尤其是音樂方面更容易被學生接受。例如俄羅斯著名男歌手維塔斯，他寬廣的音域和完美的聲線，受到中國聽眾的喜愛，他那些膾炙人口的歌曲也被廣泛傳唱。這些文化和藝術領域的切入點都能極好地激發學生們學習俄語的興趣。

（四）年齡和思維上的障礙

在“零基礎”學生中，因為成熟以后對外界評價的敏感性，造成了他們在俄語學習中的膽怯和自卑心理。為了消除這種心理障礙，外語教學不僅應以活動和交際為目標，還應以學生的個性為目標。個性特點包括動機、這樣或那樣的目標等一系列問題。

三、“零基礎”俄語教學的教學方法

（一）以文化、生活為主線，開展主題活動教學

主題教學法注重語言的實際應用，語法隱形在主題教學中，模仿母語的習得過程，在課堂上先營造良好的語言環境，讓學生大量接觸語言，形成良好的母語語感。隨著課堂上言語實踐的增多，學生在情景中運用和感受語言，以實用的技能帶動學生對語法知識的掌握，學生的語感也會隨之增強。

（二）通過各種方法消除心理和生理上的學習障礙

通過各種記憶法，如文章背誦等來加強詞匯記憶，彌補記憶力減弱的問題。當語言技能達到自動化程度的時候，就可以熟練說一口流利的外語。在教學中應培養學生對俄語學習的興趣、對俄羅斯文化的熱愛，培養跨語言文化交際個性、雙語語言個性，引導學生掌握正確的語言活動策略。幫助學生消除阻礙，讓俄語思維得到有力發展。

四、結語

綜上所述，時代變遷、文化演變對外語人才提出了新的要求，對外語教師也提出了更高、更新的要求，只有不斷地研究和實踐，才能培養出符合市場和時代要求的俄語人才，教學活動才能優質高效。

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責任編輯：楊國棟