呂建民
摘 要:小學美術教學中需要學生具有一定的動手操作能力,因為小學生的年齡小,具有表現力和極強的探索未知的欲望,所以在小學美術教學中運用發展性評價是科學的,是很有價值的。發展性評價教學策略可以用到整個教學過程中,通過教師的評價和自我評價、小組評價等評價方式,可以促進小學生的發展。在其過程中,教師也應該注意自己的評價不要太過。不要拿自己的看法去看小學生的畫作,你要知道教師和小學生之間有多大的代溝。教師對小學生美術的評價不僅是為了評價學生的作業,更是為了鼓勵學生讓他們知道老師對他的關心,從而激起小學生對美術的喜愛,養成小學生對學習美術的積極性和主動性。主要寫的是關于小學美術教學發展性評價策略。
關鍵詞:關鍵詞;美術;策略;小學生
美術學習本身是不可量化的,美術創作也是一項兼具創造性和個性化的行為,在小學美術教學過程中,教師要面對不同個性、不同思路的學生,要處理好對每個學生的發展性評價,對學生對美術的理解、啟蒙具有重要的意義。
一、注重評價,產生動力
在當今,在小學美術的教學發展中,教師應該注重小學生的心理過程和心理感受,使教師的評價轉化為小學生學習小學美術的動力。因為有的小學生為了取得教師好的評價,他們會努力做好教師所安排的每一件事。所以在小學美術教學中利用發展性評價策略,有利于提高小學生的自主學習能力和小學生學習的積極性和主動性,逐步提高小學生的美術能力,促進小學生的不斷發展。……