高職院校汽車電子技術專業全程融入創新創業教育的教學模式改革探索

劉欽東+劉志紅

摘 要：2015年5月4日國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出“創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊”。本文將創新創業全程融入專業教育，對高職汽車電子專業人才培養模式進行分析，找出其存在的問題。從教學方法、課程體系、評價體系等進行了改革。在項目教學方法實行“崗位課堂”、“資金管理”。

關鍵詞：創新創業 汽車電子技術專業 教學模式 資金管理 崗位課堂

2015年5月4日國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。《意見》指出“把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍”。高職院校的創業教育應與專業教育相結合，將創業精神和創新能力培養貫穿于人才培養的全過程。本文以提高學生創新創業能力為目標，改革汽車電子技術專業教學模式，探索創新創業教育如何與汽車電子技術專業教育相融合。

一、高職院校汽車電子技術專業人才培養模式存在的問題

高職院校汽車電子技術專業現有人才培養模式以培養具有實踐能力的高素質技能人才為目標，采取“工學結合”的培養方式，。高職院校往往只注重學生的就業，卻忽略了對學生創新創業能力的培養，創新創業教育理念滯后。在職業教育中開展創新創業教育，可以更好地讓學生了解技術進步和企業發展的要求，提高自身的市場適應力和就業競爭力。

高職院校雖然開展了創新創業教育，但與專業教育結合不緊，社會上甚至出現了大學生賣豬肉的現象。這種創業脫離了專業，顯然不利于中國的新型工業化，也不是高職院校培養學生的目的。所以職業院校的創新創業教育應該與專業教育相結合，將創業精神和創新能力培養融入人才培養的全過程，培養具有創新創業精神的勞動者和懂技術、善經營的實業家。

二、高職院校汽車電子專業全程融入創新創業的教學模式改革策略

（一）展開創新創業教育，使高職院校由注重就業，轉向注重創新創業

1.在以就業為方針的前提下，培養學生創新創業的精神。高職教育作為人力資源開發的有效手段，必須堅持以就業為導向的方針。但我國創業成功率不高，90%的創業都以失敗而告終。我們在高職教育中開展創新創業教育，不是讓每個學生去創業，是讓每個學生都具備創新創業的精神。

2.創新型創業是科技發展的源動力。只有創新型創業才是成功，只有實現了創新的企業對社會才有更高價值。創新是創業的基礎和目的，創新是創業的靈魂。

（二）選取真實項目，模擬真實環境，使創新創業教育緊貼實踐

1.選取真實項目，建立崗位課堂。項目應是現實中存在的項目。我們可以在學校實訓場地建立崗位課堂，使學生融入真實的工作環境。根據企業的生產及經營環境、相應崗位技能要求、工作流程，給學生安排管理、前臺接待、維修、采購、庫管、財務等崗位，適時定期輪換崗位。這樣畢業后就可以直接與社會對接。

2.提高項目的綜合性。任何一個真實的項目都不是一門課程、一個專業的知識就可以解決的。項目的跨學科性，將使專業交叉化，我們應探索建立跨院系、跨學科、跨專業的交叉培養人才的新機制。我們可在項目中實行“資金管理”，使學生解到汽車的配件的進貨渠道、進貨價格、保管費用、管理成本、銷售價格、工時費用。

（三）提高創新創業能力在評價體系中的比重，激發學生創新創業熱情

推進學分制改革，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生完成的創新活動、專利獲取、自主創業等成果折算為學分。將學生參與實習實訓、社團活動、項目建設等活動認定為課堂學習。開展“大學生創業引領計劃”，積極參加全國、省大學生創新創業大賽等賽事，對于在各級大賽中取得成績的學生，相應課程記為優秀。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。

三、改革中尚存在的幾點問題

教學模式的改革需要理論支持，也需要大量人、財、物的供給，并非一蹴而就，需要時間、空間。

（一）創新創業教育理論尚需完善

“大眾創業、萬眾創新”的口號剛剛提出，創新創業教育的地位剛剛凸顯，創新創業教育的理論研究還不成熟，仍需發展完善。

（二）實訓項目場地、設施需要大力建設

展開緊貼實踐的項目化教學，需要大量完善的場地、設施的支持。現有場地設施需要大力改造、建設。

（三）課程項目化仍需深入

如何將一個真實項目所需的各學科知識從不同專業，不同課程的知識中提取出來，構建一個項目課程體系，是一個系統工程，不是短時間能完成的。

（四）需要大量培養創新創業指導教師

課程項目化，需要具有跨具有專業、跨學科知識的教師去實施。要完成改革，必須培訓大批知識淵博的教師。

參考文獻

[1]張冉唐山工業職業技術學院汽車工程系《汽車電子技術專業2015級人才培養方案》.

[2]國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》2015.5.4.

[3]劉玉虹.融入創新創業能力培養的《汽車電氣檢修》課程改革探索[J].工業技術與職業教育2016.3.

[4]崔發周.拋開專業學習的創業無異于殺雞取卵[N]中國教育報2015.04.27.